Відмінності між версіями «Проект з інформатики "Світ в таблицях"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | *На початку учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMEJaRFkyTE1iaVk/edit?usp=sharing завдання] від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи. | ||
| + | *В кожній дослідницькій групі розподіляються [ ролі], учасники обговорюють свої [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMEJaRFkyTE1iaVk/edit?usp=sharing завдання], [ планують] його та складає сценарій своєї роботи. | ||
| + | *Учні кожної групи створюють інформаційні моделі ([https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hT1Q0ZnZ2NmVFWkU/edit?usp=sharing Захисники природи], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hSzNhZFFNRUhMWEU/edit?usp=sharing Юні фізики], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hMDNDQmoxNUFCWkE/edit?usp=sharing Майбутні економісти]) та розподіляють між собою обов'язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації, створюють власні зображення у графічному редакторі для ілюстрацій процесів. | ||
| + | *Під керівництвом вчителя створюють книги ([https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hWVdHcHB1WXE2UEU/edit?usp=sharing Захисники природи], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hbHMxOG5NZ0hkVVU/edit?usp=sharing Юні фізики], [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hOWlseUpaQTlpTWM/edit?usp=sharing Майбутні економісти]) у табличному процесорі Microsoft Excel, де висвітлюють результати свого дослідження. | ||
| + | *Учні переглядають [ презентацію] з посібника щодо об'єктів авторського права в якій розглядають ситуації несанкціонованого використання матеріалів та їх наслідки. | ||
| + | *На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та [https://docs.google.com/file/d/0B_HIkEh6iU5hZ1FDZFFHQXdyWFE/edit?usp=sharing самооцінювання] за сформованими шаблонами. | ||
| + | *В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 20:58, 28 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Використання засобів табличного процесора для моделювання прикладних задач
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: - інформатика
Другорядні (дотичні) предмети: - фізика, астрономія, економіка, екологія
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Даний проект розрахований для учнів 10, класу. Предмет: Інформатика. Інформаційно-комунікаційні технології. Курс за вибором: «Excel в профільному навчанні». Основна мета – розширити межі вивчення теми, закріпити навички роботи з електронними таблицями, навчитись створювати інформаційні моделі в середовищі Excel, проявляти творчу активність, розвивати потребу в пізнавальній діяльності, виробити навички пошуку важливого і потрібного у великому об’ємі інформації, вміння самостійно міркувати, проводити дослідницьку роботу і критично оцінювати отримані результати. В процесі роботи над проектом формуються навички і вміння спілкування з персональним комп’ютером та навички роботи в групах.
План вивчення теми
Оцінювання
Здійснюю оцінювання трьох видів: поточне, тематичне, підсумкове. Перевірка домашнього завдання на кожному уроці. Визначення коефіцієнта ефективності праці, який залежить від поточних оцінок і впливає на тематичні оцінки. Використовую метод само оцінювання з використанням бланку. Бланк використовується учнями для самооцінювання умінь аргументації, що відповідає стандартам умінь і якостей людини XXI століття. Бланк може бути використаний для забезпечення зворотного зв’язку між собою, а вчителем – для контролю розвитку учня та оцінювання результатів дослідження. На захисті проекту учні демонструють свої проекти, які супроводжуються презентаціями. Також враховується правильність побудови інформаційної моделі.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та обговорюють хід проекту. Для його виконання вони об’єднуються в 3 групи.
- В кожній дослідницькій групі розподіляються [ ролі], учасники обговорюють свої завдання, [ планують] його та складає сценарій своєї роботи.
- Учні кожної групи створюють інформаційні моделі (Захисники природи, Юні фізики, Майбутні економісти) та розподіляють між собою обов'язки. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації, створюють власні зображення у графічному редакторі для ілюстрацій процесів.
- Під керівництвом вчителя створюють книги (Захисники природи, Юні фізики, Майбутні економісти) у табличному процесорі Microsoft Excel, де висвітлюють результати свого дослідження.
- Учні переглядають [ презентацію] з посібника щодо об'єктів авторського права в якій розглядають ситуації несанкціонованого використання матеріалів та їх наслідки.
- На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами.
- В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бурич Василь Іванович
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики, астрономії, інформатики та БЖД
Інформатика
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ст. с. Чернихова
Місто\село, район, область
с. Чернихів, Зборівський район, Тернопільська область
Контактні дані
тел. 3-46-**
e-mail: mailto:chernuhiv_zosh@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03.2013 — 31.03.2013
Місце проведення тренінгу
ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 м.Зборова
Тренери
Антонів Галина Ярославівна
Дрига Майя Констянтинівна
