Відмінності між версіями «Портфоліо Кондратенко Юлії по проекту "Жива природа. Тварини"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
|||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
| + | |||
| + | |||
| Рядок 37: | Рядок 39: | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 16:36, 28 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчального проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
- 6.1 'Учні зможуть здійснити наступне:'
- 6.1.1 Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.
- 6.1.2 Навчитися:
- 6.1.3 Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.
- 6.1.4 Створити та демонструвати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобами.
- 6.1.5 Створити інформаційні блоги та вікі-сторінку, в яких викладені ідеї щодо змісту та висновків з даної теми.
- 6.1 'Учні зможуть здійснити наступне:'
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчального проекту
Поглянь довкола себе.
Он, у куточку, ніжиться кішка. Біля твоїх ніг лежить вірний друг - собака.
На гілці за вікном сидить сорока. Бджола понесла солодкий нектар до вулика.
На квітку сів метелик, сам ніби незвичайна квітка.
Усіх, кого ти побачив: кішку, собаку, сороку, бджолу, метелика - називають одним словом - тварини.
Багатий і різноманітний світ тварин.
Вони живуть усюди: високо в горах, в океанах і морях, у лісах, на луках - у пустелях і серед вічних снігів.
Тварини різняться зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| Основний предмет - Я і Україна | Другорядний предмет - Інформатика |
Вік учнів, клас
Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. Податливість і відома навіюваність школярів, їхня довірливість, схильність до наслідування, великий авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування високоморальної особистості. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль в процесі соціалізації особистості надзвичайно велика.
Стислий опис проекту
Учні збирають інформацію про тваринний світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Для накопичення інформації учні читають енциклопедії, користуються інтернетом, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу. Наприкінці кожної публічної презентації учні збирають дані щодо збагачення знань товаришів з даної теми.
План вивчення теми (вставити файл)
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
'Учні зможуть здійснити наступне:'
Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.
Навчитися:
- розрізняти ознаки комах, птахів, звірів;
- порівнювати будову різних видів комах, птахів, звірів;
- класифікувати зображення комах, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;
- розглядати ілюстрації підручника і здобувати з них необхідну інформацію;
- працювати в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;
Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.
Створити та демонструвати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобами.
Створити інформаційні блоги та вікі-сторінку, в яких викладені ідеї щодо змісту та висновків з даної теми.
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку навчального проекту
Ознайомлення учнів з учительською презентацією, проведення бесід з учнями, " заповнення форм опитування, проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць.
Під час роботи
Обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань.
Наприкінці проекту
Захист власних проектів, оцінювання створеної учнівської презентації, веб - сторінки, оцінювання виконання групового завдання,обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: Навіщо нам потрібні інші живі істоти?; проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі; запитує що на їхню думку буде якщо б не було у світі тварин; демонструє стартову презентацію
Учні індивідуально заповнюють таблиці ЗХД
Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань :
І група працюватиме над питанням «Що ми знаємо про братів наших менших - звірів?» і створюють презентацію. ІІ група опрацьовуватиме матеріал до завдання «Які вони, пернаті друзі навколо нас?» і створюватиме блог ІІІ груп а досліджує матеріал про те «Яку користь приносять комахи?» і створює вікі статтю. Кожна група отримавши завдання планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці, розкадування, контрольні списки. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки,хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.
