Відмінності між версіями «28.03.13.Київ.Модуль 5.Група 3.»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? | ||
| + | |||
Проблеми: | Проблеми: | ||
| + | |||
1. Як зорієнтувати вчителя під час оцінювання навчальних досягнень учня з урахуванням Державних стандартів освіти? | 1. Як зорієнтувати вчителя під час оцінювання навчальних досягнень учня з урахуванням Державних стандартів освіти? | ||
| + | |||
2. Як доцільніше при оцінюванні навчальних досягнень враховувати індивідуальні знання учнів? | 2. Як доцільніше при оцінюванні навчальних досягнень враховувати індивідуальні знання учнів? | ||
| + | |||
Шляхи вирішення: | Шляхи вирішення: | ||
| + | |||
1. З початку вчителі мають переглянути та чітко визначити для себе ті знання і уміння, якими має володіти учень після вивчення матеріалу. | 1. З початку вчителі мають переглянути та чітко визначити для себе ті знання і уміння, якими має володіти учень після вивчення матеріалу. | ||
| + | |||
2. Використовувати різні форми оцінювання: таблиці ЗХД, організаційні діаграми і т.п.. | 2. Використовувати різні форми оцінювання: таблиці ЗХД, організаційні діаграми і т.п.. | ||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Версія за 11:27, 28 березня 2013
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Проблеми:
1. Як зорієнтувати вчителя під час оцінювання навчальних досягнень учня з урахуванням Державних стандартів освіти?
2. Як доцільніше при оцінюванні навчальних досягнень враховувати індивідуальні знання учнів?
Шляхи вирішення:
1. З початку вчителі мають переглянути та чітко визначити для себе ті знання і уміння, якими має володіти учень після вивчення матеріалу.
2. Використовувати різні форми оцінювання: таблиці ЗХД, організаційні діаграми і т.п..
