Відмінності між версіями «Модуль 5. Педрада 11 березня 2013 року»
(→3 група) |
(→3 група) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[[11.03.2013. Група3, робота за Модулем 5]] | [[11.03.2013. Група3, робота за Модулем 5]] | ||
| + | |||
Для забезпечення об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, необхідно застосовувати різні форми оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Щоб дотриматись особистіно-зорієнтований підхід, вчитель оцінює: метод спостереження,контрольні списки,анкетування, опитування, З-Х-Д. | Для забезпечення об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, необхідно застосовувати різні форми оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Щоб дотриматись особистіно-зорієнтований підхід, вчитель оцінює: метод спостереження,контрольні списки,анкетування, опитування, З-Х-Д. | ||
Версія за 15:49, 12 березня 2013
1 група
Як забезпечити досягнення учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволити їм самостійно обирати зміст і давати відповіді на Основні запитання?
11.03.2013. Група1, робота за Модулем 5
2 група
Як пересвідчитись у тому, що учні отримують ЗУН, необхідні для 21 століття, якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом і визначають напрямки свого навчання?
11.03.2013. Група2, робота за Модулем 5
3 група
Як забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
11.03.2013. Група3, робота за Модулем 5
Для забезпечення об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, необхідно застосовувати різні форми оцінювання: самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Щоб дотриматись особистіно-зорієнтований підхід, вчитель оцінює: метод спостереження,контрольні списки,анкетування, опитування, З-Х-Д.
