Відмінності між версіями «Портфоліо Харченко Інни Вікторівни»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
• Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: | • Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: | ||
| − | + | *шаблон онлайн презентації для оформлення результатів дослідження, шаблони робочих листів | |
• Даний проект передбачає закріплення теми «Вода» | • Даний проект передбачає закріплення теми «Вода» | ||
У ході проекту учні з'ясовують роль води у житті людини, її властивості, значення. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «З-Х-Д – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». | У ході проекту учні з'ясовують роль води у житті людини, її властивості, значення. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «З-Х-Д – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». | ||
Версія за 21:35, 26 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода – це життя!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна (природознавство), українська література
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект впроваджений з метою виховання бережного ставлення до навколишнього середовища, а саме до води; формування та пропаганди екологічного виховання; забезпечення обізнаності учнів з питань властивості води та її раціональне використання; формування почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції учнів. Учні будуть складати звіти досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших джерел, що розкривають суть змістовних питань. В результаті проекту учні створять та продемонструють свої мультимедійні презентації, інформаційні бюлетні.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання в проекті базується на принципах формуючого оцінювання.
• На початку роботи над проектом учні виконують вхідне тестування у вигляді онлайн тесту на тему «Вода». Після чого вчитель має уявлення про ступінь обізнаності учнів, може корригувати актуалізацію опорних знань,яка буде проходити за допомогою заповнення таблиі З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися). Оцінку на цьому етапі отримує кожен учень.
• Проміжне оцінювання повинно насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. Кожна група може обрати зручний вид демонстрації прогресу у навчанні: у вігляді заповнення щоденника малюнківі, заповнені таблиці "Я навчився. Я навчив".Оцінку отримує вся группа за сумою балів, отриманих кожним учнем.
• Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті з чітко прописаними критеріями та балам.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
• Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали:
*шаблон онлайн презентації для оформлення результатів дослідження, шаблони робочих листів
• Даний проект передбачає закріплення теми «Вода» У ході проекту учні з'ясовують роль води у житті людини, її властивості, значення. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «З-Х-Д – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн презентації , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
