Відмінності між версіями «Користувач:YakyninaOlena»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо того, які властивості має вода . Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Впродовж роботи над проектом учні також використовують форми оцінювання, які допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. | На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо того, які властивості має вода . Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Впродовж роботи над проектом учні також використовують форми оцінювання, які допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. | ||
| − | Коли учні працюватимуть над створенням кінцевого продукту (Дерев’яні дощечки: НЕ СМІТИТИ) для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольні списки, які допомагають їм створювати такі кінцеві продукти, які відповідають вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть ще-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. | + | Коли учні працюватимуть над створенням кінцевого продукту (Дерев’яні дощечки: НЕ СМІТИТИ) для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольні списки, які допомагають їм створювати такі кінцеві продукти, які відповідають вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть ще-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. |
| − | + | План вивчення теми | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Версія за 17:26, 26 лютого 2013
Зміст
- 1 Портфоліо проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми
Вода – друг, вода - ворог.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Я і Україна, природознавство.
Вік учнів, клас
Учні молодшого шкільного віку, 3 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
На початку роботи над проектом учні заповнюють таблицю З-Х-Д, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо того, які властивості має вода . Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Впродовж роботи над проектом учні також використовують форми оцінювання, які допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів. Коли учні працюватимуть над створенням кінцевого продукту (Дерев’яні дощечки: НЕ СМІТИТИ) для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольні списки, які допомагають їм створювати такі кінцеві продукти, які відповідають вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть ще-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Якуніна Олена
Фах, навчальний предмет
Дошкільна освіта. Початкова освіта.
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
місто Мелітополь Запорізької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.02. - 15.02. 2013 року
Місце проведення тренінгу
місто Мелітополь, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Тренери
Ганна Михайлівна Шкільова
