Відмінності між версіями «Wiki-стаття "Стилі педагогічного спілкування"»
(→Проблема дослідження) |
(→Гіпотеза дослідження) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
==Гіпотеза дослідження== | ==Гіпотеза дослідження== | ||
| − | + | Стиль викладння та спілкування педагога впливає на становлення студента спеціальності «Педагогіка вищої школи» як професіонала | |
==Мета дослідження== | ==Мета дослідження== | ||
Версія за 18:14, 22 лютого 2013
Зміст
Назва проекту
Секрети спілкування
Автори проекту
Студенти групи ПВШ-1
Тема дослідження
Класифікація стилів педагогічного спілкування та роль стиля у формуванні студента як професіонала
Проблема дослідження
Сучасна освітня галузь, незважаючи на певні зрушення в окремих сферах, продовжує бути консервативною. Її працівники є відданими тим схемам та технологіям, до яких вони звикли, які вони засвоїли. Найкращими якостями, що повинні бути притаманні студентові, вважаються дисциплінованість, слухняність, наслідування. І практично не сприймається оригінальність, самостійність, намагання ставитися до педагога як до рівного. З іншого боку, сучасний студент бажає бачити в педагогові не лише «джерело інформації», а й душевну, розуміючу, високоморальну та справедливу людину. В той же час, завдяки спілкуванню «викладач-студент» формується важлива система навчально-виховних взаємин, це в свою чергу сприяє ефективності навчання та виховання. А отже проблема професійного спілкування педагога зі студентом вимагає детального розгляду.
Гіпотеза дослідження
Стиль викладння та спілкування педагога впливає на становлення студента спеціальності «Педагогіка вищої школи» як професіонала
