Відмінності між версіями «Портфоліо Сахно Тамари з теми "Магія квадратичної функції"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку роботи над пректом вчитель зясоує рівень попердніх знань дітей. Учні по даній темі повинні знати властивості квадратичної функції, читати гафіки, визначати нулі функції, проміжки знакосталості, проміжки зростання і спадання функції. Уміти виконувати найпростіші перетворення графіків функцій, розв’язувати раціональні нерівності методом інтервалів, будувати графіки квадратичної функції і застосовувати до розв’ язування квадратних нерівностей. Знайомить їх зі своєю стартовою презентацією [[hhttps://docs.google.com/file/d/0B89yovstBDBocUxBTVBzRjZwY1U/edit | + | На початку роботи над пректом вчитель зясоує рівень попердніх знань дітей. Учні по даній темі повинні знати властивості квадратичної функції, читати гафіки, визначати нулі функції, проміжки знакосталості, проміжки зростання і спадання функції. Уміти виконувати найпростіші перетворення графіків функцій, розв’язувати раціональні нерівності методом інтервалів, будувати графіки квадратичної функції і застосовувати до розв’ язування квадратних нерівностей. Знайомить їх зі своєю стартовою презентацією [[hhttps://docs.google.com/file/d/0B89yovstBDBocUxBTVBzRjZwY1U/edit стартова презентація]], у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження. Далі пояснює мету та завдання проекту. Учні обєднуються в дві групи. Кожна з яких отримує свої завдання. Результатами роботи обох груп стає презентація [hhttps://docs.google.com/file/d/0B89yovstBDBoZm95b01WV3N0dVE/edit презентація]]та вікі-стаття [[wiki-стаття "Біографія вчених-математиків"]]. Думки стосовно роботи над проектом викладають у дитячому блозі [[http://sahnotamara.blogspot.com/ блог]]. По завершенні роботи над проектом учні відповідають на запитання опитувальника [[https://docs.google.com/forms/d/1Ou7dPR24E6HrEhgmzzfsxXquoD0_3lUTL-D3oJa3K60/edit|опитувальник]]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:45, 18 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Магія квадратичної функції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект з алгебри, інтегрований з ІКТ
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Квадратична функція вивчається в курсі алгебри 9класу в темі «Властивості та графіки функцій».Учні готувїють презентацію про видатних математиків, які займались дослідженням функцій.Під час роботи над презентацієюучні вчились самостійно мислити, знаходити необхідну інформацію, працювати в групах.Виховували відповідальність за колективну роботу. Інша група дітей шукає інформацію для вікі-статті. Свої враження від проекту описують в блозі.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
При вивченні теми використовуються різноманітні методи та інструменти оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. ЗХД - схема допоможе відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів та розуміння питання на початку та в кінці роботи над проектом [[1]]. Був створений асоціативний кущ [Асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні та головні проблеми, що виникають в процесі розгляду даного питання. Відповіді учнів на ключове питання під час написання ними блогу дають інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу в проекті з більш широкими питаннями. [Поточне оцінювання],[Підсумкове оцінювання]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над пректом вчитель зясоує рівень попердніх знань дітей. Учні по даній темі повинні знати властивості квадратичної функції, читати гафіки, визначати нулі функції, проміжки знакосталості, проміжки зростання і спадання функції. Уміти виконувати найпростіші перетворення графіків функцій, розв’язувати раціональні нерівності методом інтервалів, будувати графіки квадратичної функції і застосовувати до розв’ язування квадратних нерівностей. Знайомить їх зі своєю стартовою презентацією hhttps://docs.google.com/file/d/0B89yovstBDBocUxBTVBzRjZwY1U/edit стартова презентація, у ході якої обговорює з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження. Далі пояснює мету та завдання проекту. Учні обєднуються в дві групи. Кожна з яких отримує свої завдання. Результатами роботи обох груп стає презентація [hhttps://docs.google.com/file/d/0B89yovstBDBoZm95b01WV3N0dVE/edit презентація]]та вікі-стаття wiki-стаття "Біографія вчених-математиків". Думки стосовно роботи над проектом викладають у дитячому блозі [блог]. По завершенні роботи над проектом учні відповідають на запитання опитувальника [[2]].
