Відмінності між версіями «Портфоліо "На батьківщині Майя"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 31: | Рядок 31: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Учні знайомляться з темою проекту «На батьківщині Майя» переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, сторюють блоги. | + | Учні знайомляться з темою проекту «На батьківщині Майя» переглядаючи ознайомлюючу [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyVUxoeDBSVmd1SGc/edit?usp=sharing презентацію] вчителя, в ході презентації заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/190NIBNbJVAzbdZVw1kARfD0WOfbJm56mcdbaF2SGLPY/viewform тести] початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, сторюють блоги. |
Учні об’єднуються в 3 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | Учні об’єднуються в 3 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. | ||
| − | + | ||
| − | + | Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті | |
| − | + | ||
| + | Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Пн. Америки, особливості її географічного положення) | ||
| + | |||
| + | Група-3-Створює [http://yanna05.blogspot.com/ блог]. | ||
| + | |||
Дослідження йде між учнями 7 класу: | Дослідження йде між учнями 7 класу: | ||
| + | |||
1 перша група учнів-дослідники хто краще підготовить дослідження по материку, створить презентацію по рекордах загадкової землі індіанців і захистять її використовуючи ІКТ. | 1 перша група учнів-дослідники хто краще підготовить дослідження по материку, створить презентацію по рекордах загадкової землі індіанців і захистять її використовуючи ІКТ. | ||
| + | |||
2 група-теоретики використовуючи програму “Планета Земля” віртуально вивчають природний комплекс Північної Америки. | 2 група-теоретики використовуючи програму “Планета Земля” віртуально вивчають природний комплекс Північної Америки. | ||
| + | |||
3 група -практики учні синтезують інформацію про батьківщину багатьох рослин, готують на інформаційному бюлетені, в яких описують таємниці неповторної флори і фауни материка, а також учні збирають та розповідають про різні цікаві факти щодо життя мешканців цього континенту. | 3 група -практики учні синтезують інформацію про батьківщину багатьох рослин, готують на інформаційному бюлетені, в яких описують таємниці неповторної флори і фауни материка, а також учні збирають та розповідають про різні цікаві факти щодо життя мешканців цього континенту. | ||
| + | |||
Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозіУчні 7 класу розпочинають вивчати материк Північна Америка згідно типового плану який розкриває всі особливості геологічної будови материка його клімату, вод суходолу, клімату населення і політичної карти. | Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозіУчні 7 класу розпочинають вивчати материк Північна Америка згідно типового плану який розкриває всі особливості геологічної будови материка його клімату, вод суходолу, клімату населення і політичної карти. | ||
Поточна версія на 21:51, 16 лютого 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Північна Америка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні читають твір про Північну Америку та намагаються співвіднести його із сучасним життям. Вони досліджують проблему, яка все ще є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з вчителями для знаходження рішення. Вони створюють публікацію або презентацію щодо свого рішення та обмінюються нею з батьками.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання у проекті – це оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, воно має акцентуватися на навичках 21 століття. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді тесту до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, зібрати відомості про попередні знання учнів, оюдумати, як працювати надалі упродовж вивчення теми. Учні отримують спеціально розроблені Форми оцінювання і само оцінювання та контрольні списки для самоконтролю упродовж всього проекту, щоб зрозуміти, що від них очікується. Треба використовувати регулярні додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Необхідно допомогти учням навчитися оцінювати себе самим, приймати активну участь у процесі оцінювання. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «З-Х-Д», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Учні знайомляться з темою проекту «На батьківщині Майя» переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, сторюють блоги. Учні об’єднуються в 3 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті
Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Пн. Америки, особливості її географічного положення)
Група-3-Створює блог.
Дослідження йде між учнями 7 класу:
1 перша група учнів-дослідники хто краще підготовить дослідження по материку, створить презентацію по рекордах загадкової землі індіанців і захистять її використовуючи ІКТ.
2 група-теоретики використовуючи програму “Планета Земля” віртуально вивчають природний комплекс Північної Америки.
3 група -практики учні синтезують інформацію про батьківщину багатьох рослин, готують на інформаційному бюлетені, в яких описують таємниці неповторної флори і фауни материка, а також учні збирають та розповідають про різні цікаві факти щодо життя мешканців цього континенту.
Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозіУчні 7 класу розпочинають вивчати материк Північна Америка згідно типового плану який розкриває всі особливості геологічної будови материка його клімату, вод суходолу, клімату населення і політичної карти.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ляшенко Іванна Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Завідуюча Гейківським ДНЗ "Теремок"
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
с. Ранній ранок криворізького району Дніпропетровської області
Контактні дані
i.o.ljashenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Проходять і другій половині дня
Дати проведення тренінгу
04.02.2013 - 16.02.2013 р.
Місце проведення тренінгу
Гейківська СЗШ
Тренери
Хуторна Вікторія Анатоліївна
