Відмінності між версіями «Портфоліо Лавріненко Ольги з теми "Не ті черви, що ми їмо, а ті черви, що нас їдять"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про червів відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmcjA3MnpKQkFwMFk/edit?usp=sharing організаційної діаграми оцінювання] та [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMURoc2RETTRlS1E/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та статистичного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – створення блогу: [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmTUtUazFpRElldG8/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу] , [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMFo1SWMydVpwRG8/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMFo1SWMydVpwRG8/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання навичок планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmUlN2WHJ3LWw1LU0/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmZnRoQ2ZMNTlMSjg/edit?usp=sharing форму для оцінювання вміння робити висновки]. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання | + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про червів відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmcjA3MnpKQkFwMFk/edit?usp=sharing організаційної діаграми оцінювання] та [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMURoc2RETTRlS1E/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та статистичного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – створення блогу: [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmTUtUazFpRElldG8/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу] , [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMFo1SWMydVpwRG8/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmMFo1SWMydVpwRG8/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання навичок планування проекту], [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmUlN2WHJ3LWw1LU0/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації], [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmZnRoQ2ZMNTlMSjg/edit?usp=sharing форму для оцінювання вміння робити висновки]. Учні використовують надані вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B6GJuNFeYQVmY2t3c1gwWldVOTA/edit?usp=sharing форми оцінювання для експерементального дослідження] для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевої презентації проекту. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання . |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 12:13, 8 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Роль червів у екосистемах. Значення червів для людини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія. Основи здоров'я.
Вік учнів, клас
12-13 років, 8 клас.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні знайомляться з особливостями червів як живих організмів: будовою, життєдіяльністю, значенням у природі та житті людини. Здійснюючи інформаційні та статистичні дослідження трьох груп у класі готують проект, що має виявити роль черві на планеті Земля. Учні збирають статистичні данні про способи зараження червами, про позитивне та негативне значення черві у природі, створюють блог для звітів своєї роботи. Досліджуючи значення та роль червів у природі та житті людини, дають відповідь на ключове питання теми, надають рекомендації щодо правил особистої гігієни та способів профілактики хвороб, викликаних гельмінтами.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про червів відбувається при заповнені ними організаційної діаграми оцінювання та таблиці З-Х-Д. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та статистичного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – створення блогу: форма оцінювання блогу , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту, контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, форму для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання для експерементального дослідження для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевої презентації проекту. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лавріненко Ольга
Фах, навчальний предмет
Учитель біології, біологія
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №26
Місто\село, район, область
м. Харків, Орджонікідзевський район
Контактні дані
Grand_Olga на mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
4-8 февраля 2013 года
Місце проведення тренінгу
Культурный центр "Бейт Дан"
Тренери
Шевчук Лариса, Скрипка Анна
