Відмінності між версіями «Портфоліо Ганни Хортів»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
= На початку роботи над проектом вчитель з метою оцінювання рівня знань учнів проводить анкетування, експрес-тести, метод "мікрофон", «мозковий штурм", складання Т- таблиці (знаємо, хочемо знати). Впродовж роботи над проектом учитель пропонує списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, творчі письмові роботи, оцінюється робота дітей і батьками. Наприкінці роботи над проектом демонструються презентації, оцінюється робота дітей вчителем та іншими учнями, також відбувається самооцінювання, оцінювання ефективності проекту, оцінювання проекту консультантами, учнями інших класів, батьками. | = На початку роботи над проектом вчитель з метою оцінювання рівня знань учнів проводить анкетування, експрес-тести, метод "мікрофон", «мозковий штурм", складання Т- таблиці (знаємо, хочемо знати). Впродовж роботи над проектом учитель пропонує списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, творчі письмові роботи, оцінюється робота дітей і батьками. Наприкінці роботи над проектом демонструються презентації, оцінюється робота дітей вчителем та іншими учнями, також відбувається самооцінювання, оцінювання ефективності проекту, оцінювання проекту консультантами, учнями інших класів, батьками. | ||
| − | = | + | =Вчитель готує буклет для батьків, з метою визначення переваг проектного методу навчання, представляє інформацію про те, як проектний метод впливає на формування в учнів навичок ХХІ століття. |
| + | Вчитель разом з дітьми визначає тему проекту, готує і презентує учительську презентацію, оцінює наскільки діти володіють інформацією з визначеної теми. | ||
| + | Під координацією вчителя діти об’єднуються в групи за інтересами: Інформатори, Журналісти, Дослідники, Знавці. | ||
| + | Їнформатори – збирають інформацію з питання «Які ліки нам дарує природа?», під час роботи їм допомагають вчитель, батьки, вчитель біології, представляють результати у вигляді презентації. | ||
| + | Дослідники – досліджують питання «Як заняття спортом і активний відпочинок впливають на здоров’я людини?», визначають чинники, які впливають на працездатність людини, вправи для підвищення працездатності, види активного відпочинку, як обирати безпечні місця для активного відпочинку, | ||
| + | можливі небезпеки при катанні на роликах, скейтбордах, велосипеді, засоби захисту під час занять спортом (захисний шолом, наколінники тощо), результати своєї роботи представляють у буклеті. Консультанти: учитель, батьки, медична сестра школи, учитель фізкультури. | ||
| + | Журналісти – проводять опитування дітей та батьків «Що таке здоровий спосіб життя?», результати підраховують, узагальнюють і представляють у вигляді діаграм з метою порівняння ставлення дітей і батьків до цього питання. Розробляють правила здорового способу життя. Узагальнені результати представляють у вигляді презентації. Учитель допомагає розробити опитувальник, узагальнити результати. | ||
| + | Знавці – організують та проводять у класі рольову гру «У супермаркеті», мета ігри визначити які продукти корисні, а які шкідливі, визначити значення продуктів в добовому раціоні дитини, навчитися визначати термін придатності харчових продуктів за маркуванням, встановити причини харчових отруєнь та небезпеку придбання продуктів харчування на стихійних ринках. Дітям допомагають: учитель, мама – працівник супермаркету, батько – дитячий лікар. По ходу гри розробляються поради дітям і батькам і оформлюються у вигляді інформаційного бюлетеня з рубриками: «Значення продуктів в добовому раціоні дитини»; «Як визначати термін придатності харчових продуктів за маркуванням»; «Причини та перша допомога при харчових отруєннях». | ||
| + | = | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 09:12, 3 лютого 2013
Зміст
- 1 Здоров'я - найвища цінність
- 2 Основи здоров'я, природознавство, математика, інформатика
- 3 8-9 років, 3 клас
- 4 Проект пропонується для учнів 3 класу ЗОШ. Тема проекту «Здоров’я - найвища цінність». Учитель разом з учнями визначають, ключове та тематичні запитання. Діти об'єднуються у чотири групи Інформатори, Журналісти, Дослідники, Знавці. Інформатори збирають інформацію з питання "Чи знаєте ви, які ліки нам дарує природа" і демонструють у вигляді презентації. Журналісти проводять опитування учнів і батьків "Що таке здоровий спосіб життя?" у вигляді діаграм представляють отримані результати. Дослідники досліджують проблему "Як впливає спорт і активний спосіб життя на здоров’я людини?"за результатами готують буклет. Знавці організують та проводять рольову гру "У супермаркеті", шукають відповіді на питання "Які продукти корисні, а які шкідливі?"
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Відомості про автора
- 7 Відомості про тренінг
Здоров'я - найвища цінність
Основи здоров'я, природознавство, математика, інформатика
8-9 років, 3 клас
Проект пропонується для учнів 3 класу ЗОШ. Тема проекту «Здоров’я - найвища цінність». Учитель разом з учнями визначають, ключове та тематичні запитання. Діти об'єднуються у чотири групи Інформатори, Журналісти, Дослідники, Знавці. Інформатори збирають інформацію з питання "Чи знаєте ви, які ліки нам дарує природа" і демонструють у вигляді презентації. Журналісти проводять опитування учнів і батьків "Що таке здоровий спосіб життя?" у вигляді діаграм представляють отримані результати. Дослідники досліджують проблему "Як впливає спорт і активний спосіб життя на здоров’я людини?"за результатами готують буклет. Знавці організують та проводять рольову гру "У супермаркеті", шукають відповіді на питання "Які продукти корисні, а які шкідливі?"
План вивчення теми (вставити файл)
https://docs.google.com/file/d/0B-ug9yRJiHiNVnRwVWRhT0VNMTg/edit
= На початку роботи над проектом вчитель з метою оцінювання рівня знань учнів проводить анкетування, експрес-тести, метод "мікрофон", «мозковий штурм", складання Т- таблиці (знаємо, хочемо знати). Впродовж роботи над проектом учитель пропонує списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, творчі письмові роботи, оцінюється робота дітей і батьками. Наприкінці роботи над проектом демонструються презентації, оцінюється робота дітей вчителем та іншими учнями, також відбувається самооцінювання, оцінювання ефективності проекту, оцінювання проекту консультантами, учнями інших класів, батьками.
=Вчитель готує буклет для батьків, з метою визначення переваг проектного методу навчання, представляє інформацію про те, як проектний метод впливає на формування в учнів навичок ХХІ століття. Вчитель разом з дітьми визначає тему проекту, готує і презентує учительську презентацію, оцінює наскільки діти володіють інформацією з визначеної теми. Під координацією вчителя діти об’єднуються в групи за інтересами: Інформатори, Журналісти, Дослідники, Знавці. Їнформатори – збирають інформацію з питання «Які ліки нам дарує природа?», під час роботи їм допомагають вчитель, батьки, вчитель біології, представляють результати у вигляді презентації. Дослідники – досліджують питання «Як заняття спортом і активний відпочинок впливають на здоров’я людини?», визначають чинники, які впливають на працездатність людини, вправи для підвищення працездатності, види активного відпочинку, як обирати безпечні місця для активного відпочинку,
можливі небезпеки при катанні на роликах, скейтбордах, велосипеді, засоби захисту під час занять спортом (захисний шолом, наколінники тощо), результати своєї роботи представляють у буклеті. Консультанти: учитель, батьки, медична сестра школи, учитель фізкультури.
Журналісти – проводять опитування дітей та батьків «Що таке здоровий спосіб життя?», результати підраховують, узагальнюють і представляють у вигляді діаграм з метою порівняння ставлення дітей і батьків до цього питання. Розробляють правила здорового способу життя. Узагальнені результати представляють у вигляді презентації. Учитель допомагає розробити опитувальник, узагальнити результати. Знавці – організують та проводять у класі рольову гру «У супермаркеті», мета ігри визначити які продукти корисні, а які шкідливі, визначити значення продуктів в добовому раціоні дитини, навчитися визначати термін придатності харчових продуктів за маркуванням, встановити причини харчових отруєнь та небезпеку придбання продуктів харчування на стихійних ринках. Дітям допомагають: учитель, мама – працівник супермаркету, батько – дитячий лікар. По ходу гри розробляються поради дітям і батькам і оформлюються у вигляді інформаційного бюлетеня з рубриками: «Значення продуктів в добовому раціоні дитини»; «Як визначати термін придатності харчових продуктів за маркуванням»; «Причини та перша допомога при харчових отруєннях». =
Відомості про автора
Хортів Ганна Валеріївна
Вчитель початкових класів
МОІППО
Місто Миколаїв
Anna.khortiv@gmail.com
