Відмінності між версіями «Портфоліо Ситого Олексія»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Учні в залежності від заданих їм цілей та даним назв сайтів знайти інформацію в Інтернеті, формувати навички користування Мережею, оцінювати актуальність сайтів. Вчитель в свою чергу допомагає учням з роботою, вносить поправки в їхні думки, разом з учнями робить обговорення конкретних питань. Класифікувати отримані повідомлення, обговорити можливі способи подолання проблем. Спонукати до творчих ідей. Вчитель з учнями створюють опитувальник, вчаться працювати з ним. Це розвиває їх комунікативні навички | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2wzOqhdDuZ6X2JYQ0Ryek9QYlU діяльність учнів вчителя ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:38, 21 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Глобальне потепління
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, географія, астрономія, економіка
Вік учнів, клас
9-11
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
класи 9-11 назв теми Глобальне потепління основні види діяльності учнів:дослідницька, розвиваюча
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для вікі або контрольний список для інформаційного бюлетеню, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів.
Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання до есе. Форми оцінювання: Вступна презентація вчителя
Контрольний листок оцінювання учнівського блогу
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні в залежності від заданих їм цілей та даним назв сайтів знайти інформацію в Інтернеті, формувати навички користування Мережею, оцінювати актуальність сайтів. Вчитель в свою чергу допомагає учням з роботою, вносить поправки в їхні думки, разом з учнями робить обговорення конкретних питань. Класифікувати отримані повідомлення, обговорити можливі способи подолання проблем. Спонукати до творчих ідей. Вчитель з учнями створюють опитувальник, вчаться працювати з ним. Це розвиває їх комунікативні навички
