Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "У царстві рослин " проект "Зелене диво планети»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
Рядок 18: | Рядок 18: | ||
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання. | Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання. | ||
− | В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів | + | В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9iZDhjNmVMTEpCR2d6MXFLMkdhZmc6MQ тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів |
− | З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. | + | З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки[], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. |
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів. | Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів. | ||
Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалюва | Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалюва | ||
− | Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом. | + | Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAOTJGWFhIbGFGY2M/edit Діаграму Вена] та [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAd1BjdWY2QUxWS3M/edit таблицю «З-Х-Д»] з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом. |
− | Крім того учні демонструють створений | + | Крім того учні демонструють створений [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgANVUwZkdONnJDbTQ/edit ПРЕЗЕНТАЦІЮ] . у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки. |
− | :Анкетування | + | :Анкетування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9iZDhjNmVMTEpCR2d6MXFLMkdhZmc6MQ#gid=0] |
− | :Асоціативний кущ | + | :Асоціативний кущ[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAOTJGWFhIbGFGY2M/edit] |
− | :ЗХД | + | :ЗХД[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAd1BjdWY2QUxWS3M/edit] |
+ | :з-с-з[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAd1BjdWY2QUxWS3M/edit] | ||
:форма самооцінки | :форма самооцінки | ||
− | :Форма оцінювання публікації | + | :Форма оцінювання публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAdEtjSkd0dGZkcGs/edit] |
− | :форма оцінювання презентації | + | :форма оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAOWxHQ2Jmc0VKWXc/edit] |
− | :Форма оцінювання | + | :Форма оцінювання співробітництва групі[https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAWUVlTkU3cVBsdDA/edit] |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
Версія за 20:26, 9 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Рослини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
приподознавство ,Я і Україна .
Вік учнів, клас
2 клас 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом вчитель проводить анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ». Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки[], яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. Форма для оцінювання дослідження та контрольний список дослідження дають можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. У цьому їм допомагає створена вчителем , а потім перевірена Форма для надання зворотного зв’язку.
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалюва Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAOTJGWFhIbGFGY2M/edit Діаграму Вена] та [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgAd1BjdWY2QUxWS3M/edit таблицю «З-Х-Д»] з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом.
Крім того учні демонструють створений [ https://docs.google.com/file/d/0B4SyEaVQ-xgANVUwZkdONnJDbTQ/edit ПРЕЗЕНТАЦІЮ] . у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
- Анкетування[1]
- Асоціативний кущ[2]
- ЗХД[3]
- з-с-з[4]
- форма самооцінки
- Форма оцінювання публікації[5]
- форма оцінювання презентації[6]
- Форма оцінювання співробітництва групі[7]