Відмінності між версіями «Проект "Подіум чи казарма:іншого не дано?"»

Версія за 07:54, 16 січня 2011

Автор проекту

Лойко Олександр Володимирович, вчитель інформатики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня №1 м. Ковель Волинська обл

Назва проекту

Навчальний проект "Подіум чи казарма:іншого не дано?"

Предмет, клас

Громадянська освіта, 10 клас

Коротка анотація проекту

Проект призначений для учнів 10 класу, які вивчають предмет "Громадянська освіта". Головна мета проекту - навчитись аргументовано висловлювати свою точку зору, спираючись на самостійно отриману і проаналізовану інформацію, навчитись давати оцінку фактам і джерелам інформації. В ході виконання проекту учні об'єднуються в групи, сформовані за принципом відношення до запровадження шкільної форми. Склад груп не є строго закріплений - в ході роботи над проектом учні можуть змінити групу. В ході роботи над проектом учасники групи формулюють аргументи, що підтверджують їх точку зору і шукають спростування на аргументи, сформульовані учасниками другої групи. На заключній стадії проекту, його учасники та інші учні класу шляхом дискусії намагатимуться сформулювати відповідь на ключове питання.

Спрямовуючі запитання

Ключове запитання

Чи потрібен dress-code в школі.

Тематичні запитання

Дисципліна чи самовираження - що важливіше.

Чи може шкільна форма знівелювати соціальну нерівність?

Змістові запитання

Історія шкільної форми.

Які аргументи "за" та "проти" шкільної форми.

Яке призначення шкільної форми.

В яких країнах впроваджена шкільна форма?

Компетентності, які розвиває навчальний проект

1. Ціннісно-смислова компетентність
2. Навчально-пізнавальна компетентність
3. Інформаційна компетентність
4. Комунікативна компетентність
5. Загальнокультурна компетентність

Дидактичні цілі проекту

При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, зручно представляти результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, відбирати найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей, аналізувати події та факти, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, класифікувати, планувати, визначати цінність, висувати гіпотези ... Створюючи публікації, школярі, набувають вмінь аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки. Навчаючись створювати веб-сайти учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій, оволодівають навиками посилатися на використані джерела інформації

Методичні завдання проекту

Освітня - оволодіння змістом матеріалу і розвиток навичок орієнтування у великому масиві інформації: зведення інформації в упорядковану систему.

Розвивальна - спонукання до активного мислення у всіх його проявах.

Виховна - дає змогу сформувати певні морально-духовні якості безпосередньо через зміст матеріалу, що вивчається і організацію їх на конкретну пізнавальну діяльність.

Організуюча - створення навичок роботи в групах, планування роботи.

Предметні області

1. Список

1. Громадянська освіта
2. Історія
3. Інформатика
4. Естатика

Публікація вчителя

Візитна картка проекту

Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів

Самостійні дослідження учнів

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню

Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності

Інші документи