Відмінності між версіями «Портфоліо Лубенської Ірини Георгіівни з української літератури за темою "Зображення величі й краси козацької звитяги"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | У програмах розвитку життєвих навичок використовують різні інструменти оцінювання. | ||
| + | Тести дають змогу оцінити рівень знань, опорних умінь, ставлень і намірів. | ||
| + | Спостереження — дає надійнішу інформацію стосовно умінь, ставлень і намірів. | ||
| + | Інтерв'ю — відповіді на запитання в структурованому або неструктурованому форматі. Вигідно відрізняються від тестів тим, що під час інтерв'ю отримують інформацію і невербальними каналами. | ||
| + | Дебати — дають змогу оцінити ставлення до певної проблеми, а також уміння вести дискусію з повагою до опонента, навички самоконтролю, толерантність, логічне і креативне мислення. | ||
| + | Презентації, проекти — демонструють знання змісту та спроможність логічно мислити, аналізувати, доводити, мотивувати. Вони були теоретичними (науково-пошукові роботи, дослідження) і практичними (випуск наочної агітації, розробка фото- та відеопрезентацій, рольові ігри, сценічні вистави, виступи агітбригад). | ||
| + | Портфоліо — збірка творчих робіт учнів за певний період, які мотивували учнів до власних роздумів про роль козацької доби в історії. | ||
| + | Оцінювання однолітками — акцент робився на спостереженні та отриманні критичного зворотного зв'язку. | ||
| + | Самооцінювання — розвиває в учнів здатність до самоаналізу, постановки мети й аналізу власних досягнень. | ||
| + | Творчі методи — спосіб оцінити знання, навички та ставлення учнів, використовуючи їх творчий потенціал. | ||
| + | Це були: | ||
| + | |||
| + | • плакати у вигляді символів чи піктограм; | ||
| + | |||
| + | • тематичний колаж, виготовлений з ілюстрованих журналів; | ||
| + | |||
| + | • картки з тестами або ситуаціями для інтерактивних ігор; | ||
| + | |||
| + | • вірш, пісня, сценарій гри або вистави, які стосуються теми заняття. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 10:59, 26 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зображення величі й краси козацької звитяги (за повістю А. Чайковського "За сестрою")
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, ОТМ, історія, світова література
Вік учнів, клас
- 12-13 років
- 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Міжпредметний інформаційний проект. Відтворення історичних подій засобами художнього слова
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
У програмах розвитку життєвих навичок використовують різні інструменти оцінювання. Тести дають змогу оцінити рівень знань, опорних умінь, ставлень і намірів. Спостереження — дає надійнішу інформацію стосовно умінь, ставлень і намірів. Інтерв'ю — відповіді на запитання в структурованому або неструктурованому форматі. Вигідно відрізняються від тестів тим, що під час інтерв'ю отримують інформацію і невербальними каналами. Дебати — дають змогу оцінити ставлення до певної проблеми, а також уміння вести дискусію з повагою до опонента, навички самоконтролю, толерантність, логічне і креативне мислення. Презентації, проекти — демонструють знання змісту та спроможність логічно мислити, аналізувати, доводити, мотивувати. Вони були теоретичними (науково-пошукові роботи, дослідження) і практичними (випуск наочної агітації, розробка фото- та відеопрезентацій, рольові ігри, сценічні вистави, виступи агітбригад). Портфоліо — збірка творчих робіт учнів за певний період, які мотивували учнів до власних роздумів про роль козацької доби в історії. Оцінювання однолітками — акцент робився на спостереженні та отриманні критичного зворотного зв'язку. Самооцінювання — розвиває в учнів здатність до самоаналізу, постановки мети й аналізу власних досягнень. Творчі методи — спосіб оцінити знання, навички та ставлення учнів, використовуючи їх творчий потенціал. Це були:
• плакати у вигляді символів чи піктограм;
• тематичний колаж, виготовлений з ілюстрованих журналів;
• картки з тестами або ситуаціями для інтерактивних ігор;
• вірш, пісня, сценарій гри або вистави, які стосуються теми заняття.
