Відмінності між версіями «Портфоліо Римарь Ірини Іванівни для учнів 7 класу з географії за темою "Південна Америка - найцікавіший материк світу!"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту, а саме рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо. | ||
| + | |||
| + | На початку роботи над проектом відбувається: | ||
| + | |||
| + | -Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - | ||
| + | «мозковий штурм») | ||
| + | - Вхідне тестування за Інтернет опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту | ||
| + | - Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; | ||
| + | - Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи | ||
| + | розміщені на Інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом: | ||
| + | - Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; | ||
| + | - Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); | ||
| + | - Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для | ||
| + | оцінювання. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| + | |||
| + | -Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань | ||
| + | -Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами. | ||
| + | -В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь | ||
| + | -Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу | ||
[https://docs.google.com/open?id=0BwXkpHRJSDPaZmZneU1tM01QakE Таблиця З-Х-Д] | [https://docs.google.com/open?id=0BwXkpHRJSDPaZmZneU1tM01QakE Таблиця З-Х-Д] | ||
Версія за 15:48, 22 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Південна Америка - найцікавіший материк світу!"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Вік учнів, клас
12 - 13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту, а саме рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо.
На початку роботи над проектом відбувається:
-Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм») - Вхідне тестування за Інтернет опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту - Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження; - Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на Інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
Впродовж роботи над проектом: - Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів; - Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ); - Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
Наприкінці роботи над проектом:
-Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань -Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами. -В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь -Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу
