Відмінності між версіями «Користувач:Катерина Шевченко»
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
'''Повний План вивчення теми''' | '''Повний План вивчення теми''' | ||
| − | ''' | + | '''4 урок''' |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2_Nbtcl76qGVHYteUxVVEZlMTQ/edit[Дієприкметниковий зворот(конспект)]] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2_Nbtcl76qGYllmckt0Vi1vRGs/edit[Дієприкметниковий зворот(презентація)]] | ||
| − | + | '''Тема уроку: Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).''' | |
| − | + | ||
| − | + | Учні знайомляться із поняттям про дієприкметниковий зворот, формують вміння визначати його в реченнях,правильно інтонують речення з дієприкметниковими зворотами та вживають у таких реченнях розділові знаки. Кожна група виконує завдання "Читай - міркуй -роби висновки!"; знайомляться із індивідуальною карткою; працюють в групах над відокремленими та невідокремленими зворотами; пишуть навчальний диктант. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів. | Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів. | ||
Версія за 19:25, 11 листопада 2012
Зміст
Про мене Вчитель біології Одеського НВК "гімназія № 2", вчитель вищої кваліфікаційої категорії, вчитель-методист, Заслужений вчитель України
Мої блоги
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Мої захоплення
Тема: Генеративні органи квіткових рослин
Біологія - основний; географія, хімія, фізика - другорядний предмети
Навчальна тема: Квітка. Плід. Насінина
7 клас
Стислий опис проекту
Вивчення теми «Квітка. Плід. Насінина» проводиться на базі раніше вивченого навчального матеріалу в курсі природознавства 6-го класу. Тому поряд з вивченням теоретичних основ, вчитель повинен проводити суттєву експериментально-дослідницьку роботу з учнями. На період вивчення теми учням пропонується не тільки засвоєння теоретичного матеріалу, а й лабораторні дослідження по будові квіток, суцвіть та різноманітності плодів, використовуючи для цього матеріали куточка живої природи кабінету біології, роздатковий гербарний матеріал та колекції і зразки плодів і насіння. Використовуючи випереджаюче навчання та додаткову довідникову ілюстративну літературу, учні повинні скласти проекти та захистити їх на підсумковому уроці. В позаурочний час учні можуть використовувати програмний матеріал вільної енциклопедії "Вікіпедія" та інші навчальні електронні ресурси.
Повний План вивчення теми
4 урок [Дієприкметниковий зворот(конспект)] [Дієприкметниковий зворот(презентація)]
Тема уроку: Дієприкметниковий зворот. Відокремлення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).
Учні знайомляться із поняттям про дієприкметниковий зворот, формують вміння визначати його в реченнях,правильно інтонують речення з дієприкметниковими зворотами та вживають у таких реченнях розділові знаки. Кожна група виконує завдання "Читай - міркуй -роби висновки!"; знайомляться із індивідуальною карткою; працюють в групах над відокремленими та невідокремленими зворотами; пишуть навчальний диктант.
Урок контрольно-узагальгнюючий. ПРоводиться у вигляді опитування, тестування, аналізу експериментальних результатів.
Навчальні цілі. 1. Формувати аналітичне мислення учнів через оцінювання результатів наукових досліджень та експериментів. 2. Привчати учнів до самостійного отримання знань, як необхідної умови успішного навчання та саморозвитку 3. Навчити дітей чітко формулювати отримані знання, їх уміння використовувати отриманні знання при опануванні нової теми.
Мета вивчення проекту
Навчальна: - поглибити знання про будову речовини, отриманих учнями у попердні роки вивчення курсу природознавства, Виховна: - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо навчального матеріалу, - виховувати цілеспрямованість у отриманні ннових навчальних знань Розвиваюча: - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, - зміцнювати інтерес природничо-математичних наук.
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо оточуючого світу)),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
- створювати та демонструвати презентації,
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
Опис оцінювання
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках фізики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування та захист результатів експериментів. Тестування результатів фізичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку. Протягом вивчення теми проводять фізичні диктанти, « ланцюжкове» формулювання основних означень, положень МКТ, підготовка та виконання демонстраційних експериментів, заповнення таблиць, захист проектів-презентацій.
Діяльність учнів
Учні проводять протягом вивчення теми такі достіди та експерименти:
1. Стисливість газів.
2. Розширення тіл під час нагрівання.
3. Розчинення фарби у воді.
4. Дифузія газів, рідин.
5. Зчеплення свинцевих циліндрів.
7. Змочування скла водою та гліцеріном
8. Об’єм і форма твердого тіла і рідини.
9. Властивість газу займати увесь наданий йому об’єм.
Перед початком вивченя теми вчителю слід поставити запитання пов’язані з побутом учнів, їх реальним життям. Показати, як знаючі основні особливості будови речовини, реально можна покращити свій побут. Вчитель може застосувати окрім комп’ютерної презентації ще і досліди, які проводить при участі учнів, спираючись на їх знання з курсу природознавства, біології, географії.
Відомості про автора Ім'я, прізвище - Шевченко Катерина Микитівна
Фах, навчальний предмет== вчитель біології
Навчальний заклад - Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області
Місто - м. Одеса
Контактні дані т. 0978271988
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу - 17.10-25.10.2012 р.
Місце проведення тренінгу: Одеський НВК "Гімназія № 2" Одеської міської ради Одеської області
Тренер
Сизова Лариса Володимирівна
