Відмінності між версіями «Портфоліо Ліпіна Володимира з теми: «Молодь обирає вільне!»»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 49: | Рядок 49: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Учитель ознайомлює батьків з авторським правом та бере [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeQ3ZBdEZTVlBlNVU/edit дозвіл на використання] продуктів діяльності учнів. Учитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWedzVna3RIa05KSnM/edit ознайомитись з презентацією]. Учні переглядають її та проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJVcldjVll3R2ZXUUcyR1NzNkRaUFE6MQ#gid=0 вступне діагностування] з приводу готовності працювати в проекті, при цьому починають формуватися навички роботи в мережі Інтернет, та підвищується зацікавлення учнів до висвітлення результатів проекту у формі [http://vilnepz.blogspot.com/ блогу]. Група «Прокурори» знаходить інформацію про ліцензії на програмне забезпечення, аналізує її, узагальнює та систематизує у вигляді таблиці. Записують у [http://vilnepz.blogspot.com/ блог], що передбачено законодавством за використання піратського ПЗ. Учитель виконує роль фасилітатора під час складання учнями таблиці; розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Група «користувачі» працюють у графічних редакторах як пропріє тарних так і вільного розповсюдження. При цьому аналізують та порівнюють інтерфейси програм, та зручність і зрозумілість праці саме новачкам. Свої дослідження вони систематизують у вигляді діаграм, порівняльних таблиць, які розміщують у [http://vilnepz.blogspot.com/ блозі]. Учитель протягом проектної діяльності учнів створює дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. | + | Учитель ознайомлює батьків з авторським правом та бере [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeQ3ZBdEZTVlBlNVU/edit дозвіл на використання] продуктів діяльності учнів. Демонтсрує буклет [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeYjhrdWFnSEN3M0E/edit 1стор], [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWebXNCbkhKOVVzSmc/edit 2стор] для батьків. Учитель пропонує учням [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWedzVna3RIa05KSnM/edit ознайомитись з презентацією]. Учні переглядають її та проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJVcldjVll3R2ZXUUcyR1NzNkRaUFE6MQ#gid=0 вступне діагностування] з приводу готовності працювати в проекті, при цьому починають формуватися навички роботи в мережі Інтернет, та підвищується зацікавлення учнів до висвітлення результатів проекту у формі [http://vilnepz.blogspot.com/ блогу]. Група «Прокурори» знаходить інформацію про ліцензії на програмне забезпечення, аналізує її, узагальнює та систематизує у вигляді таблиці. Записують у [http://vilnepz.blogspot.com/ блог], що передбачено законодавством за використання піратського ПЗ. Учитель виконує роль [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeT29XZ3hCZmJOYXc/edit фасилітатора під час складання учнями таблиці]; розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Група «користувачі» працюють у графічних редакторах як пропріє тарних так і вільного розповсюдження. При цьому аналізують та порівнюють інтерфейси програм, та зручність і зрозумілість праці саме новачкам. Свої дослідження вони систематизують у вигляді діаграм, порівняльних таблиць, які розміщують у [http://vilnepz.blogspot.com/ блозі]. Учитель протягом проектної діяльності учнів створює дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. |
Група «художники» аналізують та порівнюють можливості програми Fotoshop та програми Gimp. Створюють малюнки у програмах вільного розповсюдження, які розміщують на [http://vilnepz.blogspot.com/ блозі]. Створюють порівняльну таблицю можливостей програми Fotoshop та програми Gimp. Учитель розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeODdTYVBDS3NXU2c/edit відомість оцінювання] | Група «художники» аналізують та порівнюють можливості програми Fotoshop та програми Gimp. Створюють малюнки у програмах вільного розповсюдження, які розміщують на [http://vilnepz.blogspot.com/ блозі]. Створюють порівняльну таблицю можливостей програми Fotoshop та програми Gimp. Учитель розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у [https://docs.google.com/file/d/0B_kM-7bxIQWeODdTYVBDS3NXU2c/edit відомість оцінювання] | ||
Учні рекламують свій блог у соціальних мережах, на сайті школи, та серед мешканців свого міста. | Учні рекламують свій блог у соціальних мережах, на сайті школи, та серед мешканців свого міста. | ||
Версія за 11:11, 2 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Молодь обирає вільне!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальна тема
Комп'терна графіка
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту
Цей проект з інформатики для учнів 9 класу. Буде розроблятися під час вивчення теми «Комп’ютерна графіка» та в позаурочний час. Учні будуть вивчати стан використання ліцензійного програмного забезпечення згідно чинного законодавства. Проаналізують які є програми для створення графічних зображень. Порівняють можливості створення малюнків у пропріє тарних програмах та програмах вільного розповсюдження. Учні систематизують отримані дані, які заносять у свій блог. Учнівській блог рекламується серед населення для пропаганди використання ліцензійного програмного забезпечення згідно чинного законодавства. Учні об’єднуються у групи: прокурори розробляють анкети та проводять опитування щодо стану використання ліцензійного ПЗ згідно чинного законодавства; користувачі: аналізують та порівнюють інтерфейси та зручність роботи в пропріє тарних програмах та програмах вільного розповсюдження. Свої висновки у вигляді діаграм, графіків, відгуків учні розміщують у блозі; художники створюють малюнки у програмах вільного розповсюдження та свої враження від програм заносять у блог. Проводиться конкурс на кращий малюнок, виконаний у програмах вільного розповсюдження
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В учнів формуються навички створення графічних зображень в різних програмних продуктах, навички аналізу різних програмних продуктів, формуються правові аспекти використання програм; навички вміння швидко та ефективно шукати інформацію, аналізувати її та робити висновки. В учнів будуть формуватися навички створення графічних зображень в програмах, які мають ліцензію вільного розповсюдження; учні вчаться усвідомлювати відповідальність за використання піратських програм; порівнюють пропрієтарні та вільні програмні засоби для створення графічних зображень та висвітлюють свої результати та враження в блозі, якій рекламується по школі та всьому місті.
Опис оцінювання
В проекті передбачено неперервне формуюче оцінювання, складниками якого є: - вступне діагностування з приводу готовності працювати в проекті - оцінювання протягом проекту, яке дає уявлення про якість виконання учасниками проекта, етапів проекта, яке дозволяє відстежувати прогрес у їх навчанні, оцінити творчість - підсумкове оцінювання роботи в проекті
Методи оцінювання: складання схеми ЗХД, використання графічних схем (1)онлайн-опитування, самооцінка кінцевого продукту-блогу, проводиться за допомогою контрольного списку та форми оцінювання блогу
Діяльність учнів та вчителя
Учитель ознайомлює батьків з авторським правом та бере дозвіл на використання продуктів діяльності учнів. Демонтсрує буклет 1стор, 2стор для батьків. Учитель пропонує учням ознайомитись з презентацією. Учні переглядають її та проходять вступне діагностування з приводу готовності працювати в проекті, при цьому починають формуватися навички роботи в мережі Інтернет, та підвищується зацікавлення учнів до висвітлення результатів проекту у формі блогу. Група «Прокурори» знаходить інформацію про ліцензії на програмне забезпечення, аналізує її, узагальнює та систематизує у вигляді таблиці. Записують у блог, що передбачено законодавством за використання піратського ПЗ. Учитель виконує роль фасилітатора під час складання учнями таблиці; розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Група «користувачі» працюють у графічних редакторах як пропріє тарних так і вільного розповсюдження. При цьому аналізують та порівнюють інтерфейси програм, та зручність і зрозумілість праці саме новачкам. Свої дослідження вони систематизують у вигляді діаграм, порівняльних таблиць, які розміщують у блозі. Учитель протягом проектної діяльності учнів створює дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Група «художники» аналізують та порівнюють можливості програми Fotoshop та програми Gimp. Створюють малюнки у програмах вільного розповсюдження, які розміщують на блозі. Створюють порівняльну таблицю можливостей програми Fotoshop та програми Gimp. Учитель розробляє дві опитувальні форми, які дають змогу відслідкувати участь кожного учня в проекті та оцінити його вклад у результат. Учитель заносить бали за діяльність учнів у проекті у відомість оцінювання Учні рекламують свій блог у соціальних мережах, на сайті школи, та серед мешканців свого міста.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ліпін Володимир
Фах, навчальний предмет
учитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Прилуцька гімназія № 1 ім. Георгія Вороного
Місто\село, район, область
місто Прилуки, Чернігівської області
Контактні дані
livopa на gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього"
Дати проведення тренінгу
29 жовтня - 3 листопада 2012
Місце проведення тренінгу
м. Чернігів
Тренери
Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна
