Відмінності між версіями «Навчальний проект "Наш багатограний світ"»
(→Зведена таблиця роботи учнів над проектом) |
(→Зведена таблиця роботи учнів над проектом) |
||
| Рядок 115: | Рядок 115: | ||
|- | |- | ||
!'''4.''' | !'''4.''' | ||
| − | | | + | | Проводимо дослідження |
| | | | ||
* Група «Архітекторів» підбирає цікаві факти використання геометрії як у матеріальному, так і духовному житті людини. | * Група «Архітекторів» підбирає цікаві факти використання геометрії як у матеріальному, так і духовному житті людини. | ||
Версія за 17:09, 1 листопада 2012
Зміст
- 1 Наш багатогранний світ
- 2 Лакуніна Віра Михайлівна
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Візуалізація (структура) проекту
- 12 Які результати одержали учні в проекті?
- 13 Наш фотоальбом
- 14 Матеріали проекту:
- 15 Використані матеріали:
- 16 Інтернет-ресурси
- 17 Список літератури
- 18 Проекти подібної тематики
- 19 Відгуки про проект
Наш багатогранний світ
Лакуніна Віра Михайлівна
Номінація
Успішний навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
Математика, природознавство, трудове навчання, інформатика.
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
5 клас
Термін реалізації проекту
три тижня
Мета проекту
Учні повинні навчитися:
• удосконалити уміння працювати з різними джерелами інформаций;
• поглибити знання з математики,
• удосконалити навички вимірів та обчислень;
• аналізувати отримані результати досліджень;
• удосконалити уміння працювати з текстом, зображеннями, створювати презентації, публікацію, веб-сайт;
• розвивати навички роботи в групах, уміти домовлятися;
• виступати перед аудиторією коротко, чітко, лаконічно;
• представляти результати досліджень за допомогою діаграм і графіків;
• аналізувати події і факти, порівнювати, доводити, висувати гіпотези;
• робити висновки.
Опис проекту
Учні в школі часто хвилюються, переживають, відчувають тривожність. Після того, як психолог дослідив рівень адаптації 5-х класів, виявилось, що в нашому класі високий рівень тривожності. Психолог школи порекомендував декілька варіантів ефективних методів зниження тривожності: заняття спортом, походи, спілкування з друзями або з природою. Ми вибрали спілкування з природою... Група учнів 5-А класу запропонувала придбати акваріум.
Учні, об’єднуються в дослідницькі групи: «НДЛ», «Статисти», «Аква-Атланта», «Практики», «Архітектори», «Акули пера», «Зелені». Група «НДЛ» знайомить з результатами тестування шкільного психолога і пропонує скористатися спілкуванням з природою. Група «Статистів» шляхом збору інформації з різних джерел з'ясовує, яких мешканців підводного світу можливо «заселити» в класний акваріум. Група «Аква-Атланта» займається пошуком та аналізом інформації про акваріуми, їх форми. Група «Практиків» розраховуює основні параметри майбутнього акваріума і на уроках праці виготовляє макет акваріума у вигляді прямокутного паралелепіпеда. Група «Архітекторів» підбирає цікаві факти використання геометрії як у матеріальному, так і духовному житті людини. Група «Акули пера» створює буклет для учнів та їх батьків. Група «Зелених» постійно спостерігає за ходом проекту і дає рекомендації, що необхідно знати перед придбанням акваріума.
Ідея проекту:
Ключове питання:
Що потрібно, щоб створити свій мікросвіт?
Тематичні питання:
1. Як не загубитися в 5 класі?
2. У якому світі краще плавати?
3. Що моїй душі завгодно?
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
1. Що допоможе зняти втому?
2. Якої форми має бути акваріум?
3. Як математика допоможе в придбанні акваріума?
4. Яка геометрія у вашого характеру?
Зведена таблиця роботи учнів над проектом
| Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? | |
|---|---|---|---|---|
| 1.' | Висуваємо гіпотезу |
|
|
|
| '2. | Шукаємо, аналізуємо, систематизуємо, створюємо банк джерел і ресурсів |
|
| |
| 3. | Проводимо дослідження |
|
| |
| 4. | Проводимо дослідження |
|
| |
| 5. | Опрацьовуємо результати досліджень |
|
| |
| 6. | Узагальнюємо результати |
|
| |
| 7. | Завершуємо і підводимо підсумки |
|
|
Які результати одержали учні в проекті?
Учнівські роботи
- Презентація групи "Аква-Атланта"
- Презентація групи "Статисти"
- Веб-сайт Наш многогранный мир
- Інше: Мрії здійснюються
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Методичні матеріали
Дидактичні матеріали
Оцінювання знань та вмінь учнів
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
- http://fomindmitriy.ucoz.ru/load/prezentacija_quot_akvarium_quot/1-1-0-1 - Презентация к уроку окружающего мира. Рассказывает о маленькой экосистеме.
- http://www.uchportal.ru/ - Учительський портал.
- http://pedsovet.su/ - Сообщество взаимопощи учителей.
- http://www.kvarum.kiev.ua/aquarium/02_select_aquarium.php - Все про аквариум и аквариумных рибок.
- http://karmanform.ucoz.ru/ - Карман для математика.
- http://strojmir.ru/Articles.aspx?aid=317 – Строймир. Архитектура эпохи постмодернизма: невозможное возможно.
Список літератури
Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Математика: Учебник для 5 класса. – Х.: Гимназия, 2005. – 288 с.;
Золотницкий Н. Ф. «Аквариум любителя» М.: Терра, 1993. – 774 с.
Домашний аквариум. Б.Шредер./Пер.с нем. И. Гарнов. – М.: ООО «АКВАРИУМ ЛТД», К.: ФГУИППВ, 2003. – 64 с.
