Відмінності між версіями «5. Павкович Оксана Федорівна»
(→Опис оцінювання) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Щодня у своєму житті ми спілкуємося з багатьма людьми. | Щодня у своєму житті ми спілкуємося з багатьма людьми. | ||
| − | + | Це наші батьки, друзі, однокласники, вчителі, перехожі і т.д. | |
| − | + | Прийшов час прискіпливо поставитись до того як ми спілкуємось, як розуміємо один одного, як використовуємо спілкування для спільної діяльності. | |
Люди не просто спілкуються у процесі виконання ними різних функцій, а завжди з приводу певної діяльності. | Люди не просто спілкуються у процесі виконання ними різних функцій, а завжди з приводу певної діяльності. | ||
| − | + | Учні вивчають як впливає процес спілкування на діяльність особистості, як буде впливати тип акцентуацій характеру на особливості спілкування. | |
| − | + | Учні працюють в малих групах та створюють мультимедійні презентації, публікації та веб-сайти, розробляють анкетування, проводять експрес-опитування. | |
Результати опитувань, анкетувань учні відображають у діаграмах. | Результати опитувань, анкетувань учні відображають у діаграмах. | ||
| − | + | Як додаткове розширення цього проекту учні створюють інформаційний листок «правила гарного співбесідника» | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
Версія за 12:10, 1 листопада 2012
Зміст
Про мене
Я, Павкович Оксана Федорівна, працюю практичним психологом у Верхньосиньовидненській ЗОШ І-ІІІ ст. Стаж моєї практичної діяльності на посаді практичного психолога становить 16 років. Проблема над якою я працюю "Особливості спілкування у підлітковому віці".
Мої блоги
Рефлексія. Спілкування
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Мої захоплення
Найбільше люблю
Назва проекту
Спілкуватися - це здорово!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Суспільствознавство
Інформатика
Навчальні цілі
1. Здобувати інформацію з різних джерел, аналізувати, систематизувати та представляти отриману інформацію.
2 Отримують досвід публічного виступу під час захисту проекту.
3. Формують навички стисло та чітко представляти результати досліджень, анкетувань.
4. Малювати діаграми та ілюстрації, які відображають процес досліджування.
5. Проводити пошук в Інтернеті для збору даних з обраної теми.
Вік учнів, клас
8-10 класи (14-16 р.)
Стислий опис проекту
Щодня у своєму житті ми спілкуємося з багатьма людьми. Це наші батьки, друзі, однокласники, вчителі, перехожі і т.д. Прийшов час прискіпливо поставитись до того як ми спілкуємось, як розуміємо один одного, як використовуємо спілкування для спільної діяльності. Люди не просто спілкуються у процесі виконання ними різних функцій, а завжди з приводу певної діяльності. Учні вивчають як впливає процес спілкування на діяльність особистості, як буде впливати тип акцентуацій характеру на особливості спілкування. Учні працюють в малих групах та створюють мультимедійні презентації, публікації та веб-сайти, розробляють анкетування, проводять експрес-опитування. Результати опитувань, анкетувань учні відображають у діаграмах. Як додаткове розширення цього проекту учні створюють інформаційний листок «правила гарного співбесідника»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Здобувати інформацію з різних джерел, аналізувати, систематизувати та представляти отриману інформацію.
2 Отримують досвід публічного виступу під час захисту проекту.
3. Формують навички стисло та чітко представляти результати досліджень, анкетувань.
4. Малювати діаграми та ілюстрації, які відображають процес досліджування.
5. Проводити пошук в Інтернеті для збору даних з обраної теми.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Крім того впродовж роботи над проектом використовуються нагадування.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів.
Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.
Вкінці роботи над проектом здійснюється само оцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
