Відмінності між версіями «Портфоліо Новікової Вікторії Вікторівни для учнів 7 класу з трудового навчання за темою: Обробка деревини»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 46: | Рядок 46: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету. | ||
| + | Робота з учнями починається з перегляду вчительської презентації дітям і оцінки навчальних потреб дітей. Презентація вводить дітей у суть проектного методу, допомагає в постановці ключового й тематичних питань, що відбивають ціль і завдання проекту. | ||
| + | |||
| + | Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм. | ||
| + | Клас ділиться на 3 групи – «Географи», «Екологи» та «Кореспонденти», для яких пропонуються теми досліджень: | ||
| + | Взаємодія суспільства і природи | ||
| + | Проблема забруднення природного середовища й стійкості геосистем до антропогенних навантажень | ||
| + | Опрацювання мультимедійних даних | ||
| + | Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті. | ||
| + | Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах: | ||
| + | - збирають матеріал по темі, | ||
| + | |||
| + | – підбирають ілюстративний матеріал, | ||
| + | |||
| + | - проводять інтерактивне опитування, роботу в блогах, | ||
| + | |||
| + | - виконують відеозйомку, беруть інтерв’ю, | ||
| + | |||
| + | – розробляють кінцевий продукт проекту (електронну презентацію й відеофільм), | ||
| + | |||
| + | оцінюють виконання роботи. | ||
| + | В кожній групі координатор фіксує досягнення учасників своєї групи в щоденнику досліджень | ||
| + | Учитель організує оцінювання діяльності учнів і проводить консультації з питань оформлення результатів проектної діяльності, допомагає в пошуку матеріалу, час від часу координує роботу груп. | ||
| + | |||
| + | Робота над проектом закінчується його захистом, коли кожна група показує свою презентацію і захищає свою частину проекту, переглядом конечного продукту та рефлексією результатів проектної діяльності. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:44, 31 жовтня 2012
Зміст
Буклет до проекту
Назва проекту
Подорож в минуле
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальні цілі
Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
- Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
- При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
- Розвиватимуть навички роботи в групі.
- Вчаться працювати з додатковою літературою.
- Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
Вік учнів, клас
13, 14 років
Стислий опис проекту
В ході проекту учні ознайомлюються з будовою деревини, її вадами. З історією різьби її видами. Основна увага при виконанні проекту буде надаватись засвоєнню нових знань з різьби, оволодінню вміннями та навиками. Також учні будуть збирати та заносить інформацію про проведені опроси, розроблять інформаційний бюлетень, створять мультимедійну презентацію, напишуть статті для публікацій на класній веб-сторінці в Інтернеті, описуючи хід проекту та отримані результати. Наприкінці проекту учні-учасники в формі аукціона знайомлять нас з результатами свого проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні вчаться аргументовано доводити свою думку, аналізувати інформацію інших при обговоренні Тематичних та Ключових питань.
- Навчаються розподіляти ролі в групах, нести відповідальність за свою частину роботи.
- При підготовці і створенні презентацій учні навчаються коротко формулювати свою думку, будувати структуру своєї доповіді, використовувати різні мультимедійні засоби. При демонстрації презентацій розвивають навички виступати перед аудиторією.
- Розвиватимуть навички роботи в групі.
- Вчаться працювати з додатковою літературою.
- Вдосконалюють навички використання програми PowerPoint для яскравої демонстрації результатів свого дослідження.
Опис оцінювання
Входження в проект починається з обговорення питань, пов'язаних з темою проекту (презентація вчителя). Виявляються потреби, ставиться мета, визначаються завдання роботи. На початковому етапі з метою визначення навчальних інтересів, учитель використовує методи З-Х-У схеми й мозкового штурму, що дозволяють створити ситуацію емоційного комфорту для учнів на початку роботи над проектом, настроїти учнів на творчість, одержати й оцінити попередні знання й вистави учнів, їхні помилкові судження. За допомогою цього інструмента учні можуть вільно й відкрито міркувати над темою; навчитися виражати свої думки точно й коротко. Окремою ланкою роботи вчителя є систематичний перегляд робіт учнів і коментар до них з конкретними зауваженнями й пропозиціями. Протягом роботи над проектом використовуються такі інструменти оцінювання (опитування, списки питань самоконтролю, тести), які допомагають відслідковувати прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самоврядуванню навчанням. Крім того, учням будуть дані критерії оцінювання різних видів діяльності (критерії оцінювання презентації й відеофільму), по яких проводиться взаємоконтроль і самоконтроль. Наприкінці роботи над проектом для оцінки знань учнів планується виконання ними наступних видів діяльності: створення власних електронних презентацій, демонстрація продуктів діяльності іншим групам, відеофільм (групова робота) для відповіді на ключове питання проекту: "Людина – господар Землі?". На етапі рефлексії, наприкінці вивчення теми знову буде використана З- Х-Д схема, у якій учні заповнять ІІІ-ю графу таблиці «Дізнався».
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту вчитель ознайомлює учнів та батьків з перевагами методу проектів за допомогою буклету. Робота з учнями починається з перегляду вчительської презентації дітям і оцінки навчальних потреб дітей. Презентація вводить дітей у суть проектного методу, допомагає в постановці ключового й тематичних питань, що відбивають ціль і завдання проекту.
Оцінка навчальних потреб здійснюється за допомогою таких методів оцінювання, як «Знаю - Хочу дізнатися – Дізнався» ( З-Х-Д) схема й мозковий штурм. Клас ділиться на 3 групи – «Географи», «Екологи» та «Кореспонденти», для яких пропонуються теми досліджень: Взаємодія суспільства і природи Проблема забруднення природного середовища й стійкості геосистем до антропогенних навантажень Опрацювання мультимедійних даних Вчитель видає інструкцію для роботи в Інтернеті. Вирішуючи завдання проекту, учні працюють у групах: - збирають матеріал по темі,
– підбирають ілюстративний матеріал,
- проводять інтерактивне опитування, роботу в блогах,
- виконують відеозйомку, беруть інтерв’ю,
– розробляють кінцевий продукт проекту (електронну презентацію й відеофільм),
оцінюють виконання роботи. В кожній групі координатор фіксує досягнення учасників своєї групи в щоденнику досліджень Учитель організує оцінювання діяльності учнів і проводить консультації з питань оформлення результатів проектної діяльності, допомагає в пошуку матеріалу, час від часу координує роботу груп.
Робота над проектом закінчується його захистом, коли кожна група показує свою презентацію і захищає свою частину проекту, переглядом конечного продукту та рефлексією результатів проектної діяльності.
