Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Магнітне поле"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | На початку проекту вчитель бере дозволи у батьків на користування дітей Інтернетом;ознайомлює учнів з правилами користування Інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. | ||
| + | - Мотивація теми проекту (учительська презентація), обговорення тематичних питань, вибір напрямків та форм роботи. | ||
| + | - Учні обирають партнерів для виконання проекту та планують свою роботу. | ||
| + | - Обговорення критеріїв оцінювання результатів роботи (презентація, публікація, веб-сторінка). | ||
| + | |||
| + | - Пошук матеріалів теми в Інтернеті і в друкованих джерелах. | ||
| + | |||
| + | - Почати дослідження: аналіз, систематизацію та опрацювання зібраного матеріалу. | ||
| + | - Виконання самостійних робіт (тестові завдання). | ||
| + | |||
| + | - Допомога вчителя та консультантів при роботі в Power Point чи Publisher. | ||
| + | - Створення презентацій, публікацій чи веб-сторінок. | ||
| + | |||
| + | - Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожний вид роботи – приблизно 5 хвилин. | ||
| + | - Оцінювання результатів.(у плануванні власного навчання) | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:44, 31 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Магнітне поле"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Навчальні цілі
називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, в яких використовується електромагнітна взаємо-дія; наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми; формулює правило свердлика, лівої руки; може описати дослід Ерстеда, властивості магнітного поля Землі, принцип дії електромагніта, результат дії магнітного поля на провідник зі струмом, дослід Фарадея; характеризувати основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; суть явища електромагнітної індукції; пояснити природу магнітного поля, спосіб промислового одержання електричного струму, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; здатний спостерігати електромагнітні явища, спектри маг¬нітних полів; складати електромагніт; користуватися електродви¬гуном постійного струму; може визначати напрям силових ліній магнітного поля струму, застосовуючи правило свердлика, напрям дії магнітного поля на провідник зі струмом, застосовуючи правило лівої руки.
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
1. Оцінюються презентації, публікації та блогу по критеріям (Форми для оцінювання кожного виду діяльності розроблені і вміщені до Портфоліо). 2. Оцінювання завдань та тестів. (Дивись у Портфоліо). Взаємооцінювання та самооцінювання учнями.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту вчитель бере дозволи у батьків на користування дітей Інтернетом;ознайомлює учнів з правилами користування Інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат.
- Мотивація теми проекту (учительська презентація), обговорення тематичних питань, вибір напрямків та форм роботи.
- Учні обирають партнерів для виконання проекту та планують свою роботу.
- Обговорення критеріїв оцінювання результатів роботи (презентація, публікація, веб-сторінка).
- Пошук матеріалів теми в Інтернеті і в друкованих джерелах.
- Почати дослідження: аналіз, систематизацію та опрацювання зібраного матеріалу.
- Виконання самостійних робіт (тестові завдання).
- Допомога вчителя та консультантів при роботі в Power Point чи Publisher.
- Створення презентацій, публікацій чи веб-сторінок.
- Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. Час на кожний вид роботи – приблизно 5 хвилин.
- Оцінювання результатів.(у плануванні власного навчання)
