Відмінності між версіями «Проект Пам'ятати ВСЕ!»
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? === | ||
| − | + | Учні розподілися на групи; | |
| − | + | ||
| − | + | '''1 группа''' «Пошуковці» досліджували питання: '''“Навіщо так багато пристроїв пам'яті?”''' | |
| + | |||
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ||
| + | |||
1. Ознайомитися з матеріалом підручника та додатковими джерелами. | 1. Ознайомитися з матеріалом підручника та додатковими джерелами. | ||
2. З'ясувати які пристрої ПК зберігають інформацію | 2. З'ясувати які пристрої ПК зберігають інформацію | ||
| Рядок 35: | Рядок 37: | ||
5. Проаналізувати їх призначення, переваги та недоліки | 5. Проаналізувати їх призначення, переваги та недоліки | ||
| − | + | '''2 группа''' «Покупці» досліджували питання:'''“ Скільки коштує пам’ять ПК?”''' | |
| − | + | ||
| + | ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ||
| + | |||
| + | 1. Провести опитування серед однокласників, які мають вдома ПК. З'ясувати скільки пам'яті мають шкільні комп'ютери? | ||
| + | 2. Проаналізувати, узагальнити та знайти середні значення | ||
| + | 3. З'ясувати із джерел Інтернету скільки коштує комп'ютер та скільки коштують основні елементи комп'ютерної пам'яті? | ||
| + | 4 Проаналізувати, як залежить ціна ПК від ціни на основні елементи пам'яті | ||
| + | 5. Оформити результати у вигляді діаграм | ||
| + | 6. З'ясувати, чи можна збільшити ємність пам'яті? | ||
| + | 7. Чи завжди це потрібно? | ||
| + | |||
| + | '''3 группа''' «Аналітики» досліджували питання: '''“ Як покращити роботу ПК?”''' | ||
| + | |||
| + | ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ||
| + | |||
| + | 1. Провести аналіз здобутим результатам 2 групи та визначити скільки пам'яті достатньо комп'ютеру | ||
| + | 2. З'ясувати, як треба оптимально упорядковувати інформацію на вінчестері, де зберігати програми, фото, музику, ігри, власні документи. | ||
| + | 3. З'ясувати, що таке архівація і для чого її використовують. Як організувати CD, DVD-архіви | ||
| + | 4. Розробити рекомендації по обслуговуванню ПК з метою вивільнення місця на вінчестері | ||
| + | 5. Узагальнити результати та оформити публікацію “Як покращити роботу комп'ютера “ | ||
| + | |||
| + | '''4группа''' «Перфокарти та флешки» досліджували питання: '''"Яка пам'ять надійна?”''' | ||
| + | |||
| + | ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ||
| + | |||
| + | 1. З'ясувати які пристрої збереження інформації були у минулому, їх обсяги та принципи функціонування | ||
| + | 2. Порівняти традиційні сховища інформації та сучасні | ||
| + | 3. Порівняти час збереження носіїв інформації | ||
| + | 4. Знайти та оцінити перспективні розробки комп'ютерної пам'яті для машин майбутнього | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''5группа''' «Сучасні люди» досліджували питання: ''' “ Чи зможе комп'ютерна пам’ять замінити пам’ять людини?”''' | ||
| + | |||
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: | ||
| − | + | 1. З'ясувати та порівняти принципи збереження інформації в ПК та механізм запам'ятовування у людини | |
| − | + | 2. З'ясувати які види пам'яті бувають у людини? | |
| − | + | 3. Знайти методи покращення пам’яті людини | |
| − | + | 4. Розробити рекомендації по взаємодії можливостей ПК та людини | |
| − | + | 5. Ознайомитися та розробити рекомендації з покращення людської пам'яті. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Версія за 19:59, 27 листопада 2010
Зміст
- 1 Назва навчального проекту:
- 2 Керівники навчального проекту
- 3 Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту
- 4 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
- 5 Опис проекту
- 5.1 В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
- 5.2 Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
- 5.3 Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?
- 5.4 Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?
- 5.5 Дидактичні матеріали
- 5.6 Які результати одержали учні в проекті?
- 6 Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом
Назва навчального проекту:
Пам’ятати ВСЕ!
Керівники навчального проекту
учитель біології Усанова Світлана Іллівна, учитель інформатики Мачула Ірина Володимирівна
спеціалісти вищої категорії, Запорізької гімназії № 46
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту
біологія та інформатика
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
учні 9-х, 11-х класів (віком 14-17 років)Запорізької гімназії № 46 Запорізької міської ради Запорізької області
Опис проекту
В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла?
Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?
Учні розподілися на групи;
1 группа «Пошуковці» досліджували питання: “Навіщо так багато пристроїв пам'яті?”
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ:
1. Ознайомитися з матеріалом підручника та додатковими джерелами. 2. З'ясувати які пристрої ПК зберігають інформацію 3. Класифікувати різні види комп'ютерної пам'яті 4. Визначити основні пристрої пам'яті та пояснити 5. Проаналізувати їх призначення, переваги та недоліки
2 группа «Покупці» досліджували питання:“ Скільки коштує пам’ять ПК?”
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ:
1. Провести опитування серед однокласників, які мають вдома ПК. З'ясувати скільки пам'яті мають шкільні комп'ютери? 2. Проаналізувати, узагальнити та знайти середні значення 3. З'ясувати із джерел Інтернету скільки коштує комп'ютер та скільки коштують основні елементи комп'ютерної пам'яті? 4 Проаналізувати, як залежить ціна ПК від ціни на основні елементи пам'яті 5. Оформити результати у вигляді діаграм 6. З'ясувати, чи можна збільшити ємність пам'яті? 7. Чи завжди це потрібно?
3 группа «Аналітики» досліджували питання: “ Як покращити роботу ПК?”
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ:
1. Провести аналіз здобутим результатам 2 групи та визначити скільки пам'яті достатньо комп'ютеру 2. З'ясувати, як треба оптимально упорядковувати інформацію на вінчестері, де зберігати програми, фото, музику, ігри, власні документи. 3. З'ясувати, що таке архівація і для чого її використовують. Як організувати CD, DVD-архіви 4. Розробити рекомендації по обслуговуванню ПК з метою вивільнення місця на вінчестері 5. Узагальнити результати та оформити публікацію “Як покращити роботу комп'ютера “
4группа «Перфокарти та флешки» досліджували питання: "Яка пам'ять надійна?”
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ:
1. З'ясувати які пристрої збереження інформації були у минулому, їх обсяги та принципи функціонування 2. Порівняти традиційні сховища інформації та сучасні 3. Порівняти час збереження носіїв інформації 4. Знайти та оцінити перспективні розробки комп'ютерної пам'яті для машин майбутнього
5группа «Сучасні люди» досліджували питання: “ Чи зможе комп'ютерна пам’ять замінити пам’ять людини?”
ВИКОНУВАЛИ ЗАВДАННЯ: 1. З'ясувати та порівняти принципи збереження інформації в ПК та механізм запам'ятовування у людини 2. З'ясувати які види пам'яті бувають у людини? 3. Знайти методи покращення пам’яті людини 4. Розробити рекомендації по взаємодії можливостей ПК та людини 5. Ознайомитися та розробити рекомендації з покращення людської пам'яті.
