Версія за 13:24, 26 жовтня 2012

Назва проекту

Голубе мереживо

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія

Навчальні цілі

Учень: називає: основні річкові басейни України; показує на картах: річки, озера, лимани, водосховища, канали; характеризує: загальні риси гідрологічного режиму та роботи річок, каналів, озер, лиманів, водосховищ України; ресурси та екологічні проблеми поверхневих і підземних вод; пояснює: зв’язок гідрологічного режиму річок і озер з кліматичними умовами, підземними водами; аналізує: природні умови басейнів, річок, озер; показники водних ресурсів і водного балансу України; дає оцінку: водозабезпеченості території України та її окремих регіонів; робить висновки: про закономірності в розподілі річкового стоку, поширенні озер, боліт на території України.

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект на тему «Внутрішні води України» проводиться у 8 класі. Учні під час виконання цього проекту поглиблять свої знання,які вони отримали у попередніх курсах з географії. А також дізнаються нове щодо безпосередньо внутрішніх вод України(річок,озер,боліт),їх розміщення,забезпеченості України водними ресурсами,головними гідрографічними характеристиками річок. Тут доцільно використати групову роботу. Кожна група,наприклад,характеризує певний річковий басейн України. Крім того,така тема дозволяє зупинитися на краєзнавчій роботі – учні можуть здійснити дослідження річок своєї території. Зможуть створити проект про якість води, яку ми вживаємо, забезпеченість якісною водою населення України. Продуктами діяльності цієї теми будуть створені презентації.

Повний План вивчення теми

Опис оцінювання

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Внутрішні води України» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Бажано запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Звичайно, до закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Потрібно використати форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Які елементи утворюють голубе мереживо?

Діяльність учнів та вчителя

Започатковуємо дискусію щодо того,що таке голубе мереживо? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього року. Які елементи утворюють голубе мереживо України? Поговоримо про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього навчального року, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проводимо дискусію у класі або в малих групах щодо того, які є позитивні і негативні сторони утворення водосховищ і даю учням заповнити діаграми Вена. Проводимо обговорення усім класом про необхідність прісних вод Всім класом заповнюємо три колонки таблиці З-Х-Я-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясували, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздаю їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім це обговорюємо з учнями. Пояснюю, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом досягти певної мети. Для теми «Основні річкові системи і басейни України» пропоную їм поділитися на групи для дослідження і створення презентацій. Перша група – басейн Дніпра, друга – Дністра, третя – Південного Бугу, четверта – Сіверського Дінця, п’ята – басейн Дунаю. При вивченні даної теми,доцільно зупинитися на краєзнавчій роботі. Наприклад,шоста група – проводить дослідження річок рідного краю, Для цього, крім використання основних ресурсів, запрошу їх відвідати інтернет, де можна отримати багато цікавої додаткової інформації. Деякі учні можуть вести блоги ,наприклад, Яке значення має для тебе вода? Потрібно використовувати ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів в потрібне русло та допомагати їм при потребі Ознайомлюю учнів з новими поняттями гідрографічних характеристик річок (річковий стік,витрата води,падіння річки,похил річки), повторюємо та вдосконалюємо знання про водний режим річок,типи озер України, болота України.

Потрібно спонукати кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, потрібно надати  їм можливість працювати самостійно, а також організовувати зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Потрібно спонукати групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму  Зворотний зв'язок однолітків (однокласників).    

Після того, як кожна група презентує результати своєї роботи обраним цільовим аудиторіям (батькам на батьківських зборах, одноліткам, тощо), можна провести спільне заняття для всього класу. Завершити вивчення теми треба обговоренням відповідей на Ключове запитання: Які елементи утворюють голубе мереживо?

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Мельник

Фах, навчальний предмет

Викладач; Вчитель географії,економіки,природознавства

Навчальний заклад

Червоноградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12

Місто\село, район, область

Місто Червоноград, область Львівська

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери