Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Голубе мереживо"»
(→Стислий опис проекту) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Внутрішні води України» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. | ||
| + | Бажано запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. | ||
| + | Звичайно, до закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. | ||
| + | Потрібно використати форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Які елементи утворюють голубе мереживо? | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Версія за 13:19, 26 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Голубе мереживо
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія
Навчальні цілі
Учень: називає: основні річкові басейни України; показує на картах: річки, озера, лимани, водосховища, канали; характеризує: загальні риси гідрологічного режиму та роботи річок, каналів, озер, лиманів, водосховищ України; ресурси та екологічні проблеми поверхневих і підземних вод; пояснює: зв’язок гідрологічного режиму річок і озер з кліматичними умовами, підземними водами; аналізує: природні умови басейнів, річок, озер; показники водних ресурсів і водного балансу України; дає оцінку: водозабезпеченості території України та її окремих регіонів; робить висновки: про закономірності в розподілі річкового стоку, поширенні озер, боліт на території України.
Вік учнів, клас
8 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект на тему «Внутрішні води України» проводиться у 8 класі. Учні під час виконання цього проекту поглиблять свої знання,які вони отримали у попередніх курсах з географії. А також дізнаються нове щодо безпосередньо внутрішніх вод України(річок,озер,боліт),їх розміщення,забезпеченості України водними ресурсами,головними гідрографічними характеристиками річок. Тут доцільно використати групову роботу. Кожна група,наприклад,характеризує певний річковий басейн України. Крім того,така тема дозволяє зупинитися на краєзнавчій роботі – учні можуть здійснити дослідження річок своєї території. Зможуть створити проект про якість води, яку ми вживаємо, забезпеченість якісною водою населення України. Продуктами діяльності цієї теми будуть створені презентації.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем теми. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Внутрішні води України» відбувається при заповненні ними Діаграми Вена та таблиці З-Х-Я-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Бажано запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати презентацію. Звичайно, до закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Надайте можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надайте час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Потрібно використати форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організуйте взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцініть учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Які елементи утворюють голубе мереживо?
