Відмінності між версіями «Портфоліо Кисельової Наталії Іванівни»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | '''Взаємодія – є рушійна сила!!!''' | + | [[Файл:atom898989.jpg]] '''Взаємодія – є рушійна сила!!!''' |
| − | + | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
*Фізика. | *Фізика. | ||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
7 клас, 12-13 років | 7 клас, 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Навчальний проект «Взаємодія – є рушійна сила!» присвячений вивченню фізичних явищ. Під час роботи над проектом учні з’ясовують історію відкриття структурних рівнів фізичних світів, а також знайомляться з різними взаємодіями між фізичними | + | Навчальний проект «Взаємодія – є рушійна сила!» присвячений вивченню фізичних явищ. Під час роботи над проектом учні з’ясовують історію відкриття структурних рівнів фізичних світів, а також знайомляться з різними взаємодіями між фізичними об?єктами. Результати своєї роботи вони представляють у вигляді різних, розроблених ними, ресурсів. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7QnNYZXl5am0tLWM План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B8arojJR2uP7REhHY3BZMDU4M3M/edit План впровадження проекту] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку проекту учитель пропонує учням пройти вхідне опитування з теми, використовуючи для цього створений учителем мережевий опитувальник. Також учням пропонується частково заповнити таблицю з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався). | + | На початку проекту учитель пропонує учням пройти вхідне опитування з теми, використовуючи для цього створений учителем мережевий опитувальник. Також учням пропонується частково заповнити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7aHlkQTRiaGdIRFE з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався)]. |
| + | |||
В ході виконання проекту з метою контролю та самоконтролю учням надаються: | В ході виконання проекту з метою контролю та самоконтролю учням надаються: | ||
| − | * контрольний список для сайту, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7QTZ2SUtSeFY1Zm8 контрольний список для сайту], |
| − | * контрольний список для блогу, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7TzlLNlducDZqOG8 контрольний список для блогу], |
| − | * контрольний список для газети, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7SDJMeUpzS2tKOUU контрольний список для газети], |
| − | * контрольний список для оцінювання однолітками презентації | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7TWN2dkZXM2dvbVU контрольний список для оцінювання однолітками презентації] |
Оцінювання потрібно проводити на протязі проекту з метою не лише виявлення рівня знань, але й з метою контролю виконання проекту. Для цього учитель та учень можуть користуватись спеціально розробленими: | Оцінювання потрібно проводити на протязі проекту з метою не лише виявлення рівня знань, але й з метою контролю виконання проекту. Для цього учитель та учень можуть користуватись спеціально розробленими: | ||
| − | * формою оцінювання сайту, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7RnJNRjN3T2pKU00 формою оцінювання сайту], |
| − | * формою оцінювання продукту проекту | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7NlhkVVVOZ2loQVk формою оцінювання продукту проекту] |
| − | * формою оцінювання блогу, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7eWp5RHZ6UHMtWVE формою оцінювання блогу], |
| − | * формою оцінювання газети, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7c0l6MmdvM1BlNVk формою оцінювання газети], |
| − | * формою оцінювання переконуючої презентації, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7UlJKUWhiejg0dmc формою оцінювання переконуючої презентації], |
Дуже важливою є оцінка учня за вклад в групову роботу. Для її виставлення учитель може скористатися формою взаємооцінювання групової роботи. | Дуже важливою є оцінка учня за вклад в групову роботу. Для її виставлення учитель може скористатися формою взаємооцінювання групової роботи. | ||
| Рядок 47: | Рядок 50: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Перед початком проекту учитель, за допомогою розробленого ним інформаційного бюлетеня, знайомить учнів та їх батьків з методом проектів. Згідно чинного законодавства учитель забезпечує отримання від батьків наступних документів: | Перед початком проекту учитель, за допомогою розробленого ним інформаційного бюлетеня, знайомить учнів та їх батьків з методом проектів. Згідно чинного законодавства учитель забезпечує отримання від батьків наступних документів: | ||
| − | * Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7U3Z1UFNwUUVOYVE Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], |
| − | * Форма щодо збереження конфіденційності учня, | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7ZGJ3bzZmSWc3NEE Форма щодо збереження конфіденційності учня], |
| − | * Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. | + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7RkpYbjU1dk9uMG8 Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет]. |
| − | Після цього, на початку проекту учитель знайомить учнів з вхідною презентацією проекту, де чітко сформульовані ключове, змістові та тематичні запитання, а також план виконання проекту. Далі учням пропонується заповнити перші дві колонки таблиці з-х-д. | + | Після цього, на початку проекту учитель знайомить учнів з вхідною презентацією проекту, де чітко сформульовані ключове, змістові та тематичні запитання, а також план виконання проекту. Далі учням пропонується заповнити перші дві колонки таблиці [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7aHlkQTRiaGdIRFE з-х-д]. |
Наступним кроком є формування серед учнів декількох груп за інтересами учнів: | Наступним кроком є формування серед учнів декількох груп за інтересами учнів: | ||
'''Перша група:''' | '''Перша група:''' | ||
* Досліджує історичний аспект теми проекту | * Досліджує історичний аспект теми проекту | ||
| − | * Створює групу і соціальній мережі ВКонтакте для демонстрації своїх результатів | + | * Створює групу і соціальній мережі [http://vk.com ВКонтакте] для демонстрації своїх результатів |
* Створює презентацію для демонстрації своїх результатів | * Створює презентацію для демонстрації своїх результатів | ||
'''Друга група''' | '''Друга група''' | ||
* Досліджує важливість взаємодії | * Досліджує важливість взаємодії | ||
| − | * Створює блог для демонстрації своїх результатів | + | * Створює [http://fizkis.blogspot.com/ блог для демонстрації своїх результатів |
* Створює презентацію для демонстрації своїх результатів | * Створює презентацію для демонстрації своїх результатів | ||
Обидві групи також розробляють шкільну газету за темою проекту. | Обидві групи також розробляють шкільну газету за темою проекту. | ||
| − | Важливим елементом для успішного виконання проекту є організація учителем skype-конференцій. За їх допомогою учитель, а також учні можуть приймати участь в обговоренні завдань проекту. Для цієї мети також використовується створений учителем блог. На ньому учитель створює окремі повідомлення для кожної із груп з переліком завдань. Цей же блог використовується для вирішення проблем. | + | Важливим елементом для успішного виконання проекту є організація учителем [http://skype.com skype-конференцій]. За їх допомогою учитель, а також учні можуть приймати участь в обговоренні завдань проекту. Для цієї мети також використовується створений учителем блог. На ньому учитель створює окремі повідомлення для кожної із груп з переліком завдань. Цей же блог використовується для вирішення проблем. |
| − | Після захисту учнями робіт учні заповнюють до кінця таблицю з-х-д, яку потім аналізує учитель з метою виявлення можливих проблем у вивченні навчальної теми. | + | Після захисту учнями робіт учні заповнюють до кінця таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8arojJR2uP7aHlkQTRiaGdIRFE з-х-д], яку потім аналізує учитель з метою виявлення можливих проблем у вивченні навчальної теми. |
По завершенню проекту учитель може продемонструвати результати проектної діяльності на педагогічних радах, або на батьківських зборах. | По завершенню проекту учитель може продемонструвати результати проектної діяльності на педагогічних радах, або на батьківських зборах. | ||
Версія за 20:40, 17 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Взаємодія – є рушійна сила!!!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- Фізика.
- Інформатика, біологія, астрономія.
Навчальні цілі
Учень:
- володіє навичками 21 століття;
- називає iмена видатних вiтчизняних i зарубiжних фiзикiв, одиницi довжини, часу, площi поверхнi, об’єму, види енергiї;
- наводить приклади фiзичних явищ i процесiв, руху i взаємодiї, перетворення енергiї, застосування фiзичних знань у життi людини;
- розрiзняє значення фiзичної величини та її одиницi;
- формулює правила безпеки у фiзичному кабiнетi;
- записує значення фiзичних величин, використовуючи приставки СІ (мiкро, мiлi, санти, деци, кiло, мега) для утворення кратних i частинних одиниць.
- може обґрунтувати iсторичний характер розвитку фiзичного знання;
- характеризувати структурнi рiвнi фiзичного свiту (мiкро-. макро-, мегасвiт), основнi методи фiзичних дослiджень та етапи пiзнавальної дiяльностi у фiзичних дослiдженнях, рiзнi прояви взаємодiї тiл;
- пояснює значення фiзики в життi людини, сфери застосування фiзичного знання, земне тяжiння
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Взаємодія – є рушійна сила!» присвячений вивченню фізичних явищ. Під час роботи над проектом учні з’ясовують історію відкриття структурних рівнів фізичних світів, а також знайомляться з різними взаємодіями між фізичними об?єктами. Результати своєї роботи вони представляють у вигляді різних, розроблених ними, ресурсів.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку проекту учитель пропонує учням пройти вхідне опитування з теми, використовуючи для цього створений учителем мережевий опитувальник. Також учням пропонується частково заповнити таблицю з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався).
В ході виконання проекту з метою контролю та самоконтролю учням надаються:
- контрольний список для сайту,
- контрольний список для блогу,
- контрольний список для газети,
- контрольний список для оцінювання однолітками презентації
Оцінювання потрібно проводити на протязі проекту з метою не лише виявлення рівня знань, але й з метою контролю виконання проекту. Для цього учитель та учень можуть користуватись спеціально розробленими:
- формою оцінювання сайту,
- формою оцінювання продукту проекту
- формою оцінювання блогу,
- формою оцінювання газети,
- формою оцінювання переконуючої презентації,
Дуже важливою є оцінка учня за вклад в групову роботу. Для її виставлення учитель може скористатися формою взаємооцінювання групової роботи.
В результаті проміжного оцінювання, а також внаслідок захисту учнями проекту формується кінцева, найбільш вагоміша оцінка за проект.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком проекту учитель, за допомогою розробленого ним інформаційного бюлетеня, знайомить учнів та їх батьків з методом проектів. Згідно чинного законодавства учитель забезпечує отримання від батьків наступних документів:
- Дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня,
- Форма щодо збереження конфіденційності учня,
- Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет.
Після цього, на початку проекту учитель знайомить учнів з вхідною презентацією проекту, де чітко сформульовані ключове, змістові та тематичні запитання, а також план виконання проекту. Далі учням пропонується заповнити перші дві колонки таблиці з-х-д.
Наступним кроком є формування серед учнів декількох груп за інтересами учнів:
Перша група:
- Досліджує історичний аспект теми проекту
- Створює групу і соціальній мережі ВКонтакте для демонстрації своїх результатів
- Створює презентацію для демонстрації своїх результатів
Друга група
- Досліджує важливість взаємодії
- Створює [http://fizkis.blogspot.com/ блог для демонстрації своїх результатів
- Створює презентацію для демонстрації своїх результатів
Обидві групи також розробляють шкільну газету за темою проекту.
Важливим елементом для успішного виконання проекту є організація учителем skype-конференцій. За їх допомогою учитель, а також учні можуть приймати участь в обговоренні завдань проекту. Для цієї мети також використовується створений учителем блог. На ньому учитель створює окремі повідомлення для кожної із груп з переліком завдань. Цей же блог використовується для вирішення проблем.
Після захисту учнями робіт учні заповнюють до кінця таблицю з-х-д, яку потім аналізує учитель з метою виявлення можливих проблем у вивченні навчальної теми.
По завершенню проекту учитель може продемонструвати результати проектної діяльності на педагогічних радах, або на батьківських зборах.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кисельова Наталія Іванівна
Фах, навчальний предмет
учитель фізики
Навчальний заклад
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів «Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту і інформатики Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
E-Mail: kiselova.nataliya@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.09.2012 - 21.09.2012
Місце проведення тренінгу
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів «Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту і інформатики Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кіт Ігор Володимирович, Кіт Ольга Григорівна
