Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Чарівна теорема Піфагора"»
(→Опис оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 107: | Рядок 107: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до | ||
| + | роботи в [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3M1pqT2dvVUNUR2s/edit проекті]. | ||
| + | |||
| + | 1-й етап: Презентація вчителем проекту. Отримати [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3eVhMOWI5Z1NmU0E/edit дозволи] від батьків для публікації роботи учнів в | ||
| + | Інтернеті. Учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3bUoyNHpURnpaU28/edit презентацію] проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з | ||
| + | критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження | ||
| + | |||
| + | 2-й етап: Проведення опитування серед однолітків за запропонованою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFhnb0NNclVmZ1hzR3NGWFdxNldxTEE6MQ формою]. Кожна група досліджує різні | ||
| + | джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, | ||
| + | публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. | ||
| + | Розміщують на вікі-сторінках матеріали про теорему Піфагора. | ||
| + | |||
| + | 3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3RG5pZDVRMERTNE0/edit ресурсів] із заданої теми. | ||
| + | |||
| + | 4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію. | ||
| + | |||
| + | 5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. | ||
| + | |||
| + | 6-й етап: Створення [https://docs.google.com/file/d/0B9sMgERrNAa3SEVMWm9CcGhQRkk/edit презентації]. | ||
| + | |||
| + | Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:42, 8 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Чарівна теорема Піфагора
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Навчальна тема
Тема згідно програми з математики "Теорема Піфагора"
Вік учнів, клас
13-14 років,8 клас
Стислий опис проекту
Під час цього проекту учні 8 класу повинні дослідити прямокутний трикутник. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Восьмикласники мають з'ясувати: чому квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів, значення теореми у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення.
Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1-й етап:
• Зацікавити учнів проблемою «Чарівна теорема Піфагора».
• Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Чарівна теорема Піфагора».
• Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
2-й етап:
• Розвинути комунікативні навички.
• Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
• Розвиток вміння робити висновки.
3-й етап:
• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами
• Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.
4-й етап:
• Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
• Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
5-й етап:
• Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
• Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо)
6-й етап:
• Удосконалення умінь та навичок створення публікації.
• Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбират яскраві та цікаві малюнки до тексту.
• Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
• Розвиток навичок публічного виступу.
• Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.
• Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з таблицею З-Х-Д підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні тести, тренувальні та самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться контрольне опитування виставляються відповідні оцінки.
Діяльність учнів та вчителя
Учні ознайомлюються з учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, запрошення до роботи в проекті.
1-й етап: Презентація вчителем проекту. Отримати дозволи від батьків для публікації роботи учнів в Інтернеті. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження
2-й етап: Проведення опитування серед однолітків за запропонованою формою. Кожна група досліджує різні джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про теорему Піфагора.
3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Створення презентації.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.
