Версія за 18:58, 3 жовтня 2012

Київська Русь наприкінці X – у першій половині XI ст.

Історія України

Правління Володимира Великого. Запровадження християнства

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект проходить у 7-Б класі,згідно теми « Правління Володимира Великого". Учні будуть досліджувати часи правління Володимира Великого його зовнішню і внутрішню політику як державотворця. Окремо будуть розглянуті реформи князя Володимира: адміністративнв; вйськова; оборонна; градобудівна; судова, релігійна. Використовуючи ці знання вони сформують уявлення про модель життя в давнину, наблизяться до дискурсивного розуміння цього процесу. Учні будуть виконувати ролі дослідників, які вивчають часи правління Князя Володимира з 2-х точок зору – сучасної та «погляд з минулого»: а)політичний устрій –роль політолога (сучасність), роль князя та дружинників (минуле); б) економічний устрій – роль економіста (з точки зору сучасності) і роль купця(з точки зору середньовіччя); в) культурний розвиток – мистецтвознавець (сучасність) і священник(середньовіччя0 Будуть проведені пошуки відповідних ілюстрацій. Робота з картою та історичними документами. Як кульмінація проекту учні зможуть створити список історичних надбань, які увійшли в сучасне життя з часів запрвадження християнства на Русі та створять статтю у Вікіпедії.

Повний план вивчення теми

План Повний план вивчення теми [1] План впровадження План впровадження[2]

Навчальні цілі

в результаті виконання пректу учні:

• отримають навички створення презентаці та публікацій, які стануть чскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;
• вдосоналять вміння робити презентації та публікації, які стануть яскравим унаочненням вивченого ними матеріалу;
• вдосконалять вміння робити співставлення та узагальнення;
• навчаться самостійно визначати значення внутрішньої та зовнішньої політики Володимира для держави;
• зможуть переконливо доводити необхідність проведення реформ у державі;
• оцінять епохальне значення запровадження християнства в Київській державі;
• будуть сформовані навички планування та ведення самостійної дослідницької роботи з написанням звітів щодо проведення саоєї роботи;
• отримають навички публічного захисту свого проекту.

Опис оцінювання

Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками

Діяльність учнів )

[.."]] Модуль 3 Вчитель проводить поділ на групи « сучасники « та « гості з минулого « та готує матеріал для жеребкування.. 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп[3]: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень[4];форма оцінюваннення інформаційного бюлетня[5] 1. адміністративна реформа 2. військова реформа. 3. дослідити градобудівну реформу. 4. фінансова реформа. 5. релігійна реформа; 6. дослідити причини запровадження християнства 7. Знайти цікаві відомості про особисте життя кязя Володимира та його родини. 8. проаналізувати зовншню політику князя; 9. Дослідити історичні джерела; 10. Розглянути ілюстрації. відео ролик Київська Русь

Вчитель знайомить учнів з методом проекту [6] Вчитель за допогою таблиці ЗХД [7]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[8] ( ).Та показує основні вимоги до учнівської презентації[9] та її оцінювання [10]

Учні використовують Інтернет-ресурси.[11] Вчитель показує презентацию про авторське право.[12] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [13]. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Форма для оцінювання [14]

Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник [15] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.

Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання [16] з використання контрольних списків та форм оцінювання.[17] Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Чебан Олена Іванівна

Фах, навчальний предмет

вчитель, історії та права

Навчальний заклад

Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Одесса, Приморський район

Контактні дані

cheban74@gmail.com

Відомості про тренінг

24.09.2012 - 10.10.2012

Дати проведення тренінгу

13.08.2012 – 18.08.2012

Місце проведення тренінгу

Одесса. ЗОШ № 26

Тренери

Крижевська Анжела Миколаївна Бишко Олена Миколаївна -