Відмінності між версіями «Проект з біології "Сонячний годинник"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Навчальні цілі) |
||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
Основний предмет: біологія | Основний предмет: біологія | ||
| − | = | + | =Державні освітні стандарти, навчальні програми= |
| − | + | Учень: | |
| − | + | наводить приклади: | |
| − | + | - добових і сезонних ритмів рослин; | |
| − | + | пояснює: | |
| − | + | - пристосування рослин до умов середовища; | |
| − | + | порівнює: | |
| − | + | застосовує знання: | |
| − | + | - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин; | |
| − | + | дотримується правил: | |
| − | + | - вирощування рослин; | |
| + | робить висновок: | ||
| + | - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 12:39, 21 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Сонячний годинник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: біологія
Державні освітні стандарти, навчальні програми
Учень: наводить приклади: - добових і сезонних ритмів рослин; пояснює: - пристосування рослин до умов середовища; порівнює: застосовує знання: - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин; дотримується правил: - вирощування рослин; робить висновок: - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.
Вік учнів, клас
Сьомий клас, 13 років
Стислий опис проекту
Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему «Відповідь рослин на подразнення», яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.
