Версія за 20:31, 8 вересня 2012

Назва проекту

«Основні географічні закономірності. Кліматичні пояси та області»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія 7 клас

Навчальна тема (як записано в програмі)

Аналіз тематичних карт (кліматичних поясів).

Вік учнів, клас

7 клас,12-13 років

Стислий опис

У проекті на основі проведених досліджень і огляду навчальної географічної літератури 7 класса, розширюються та систематизуються знання учнів про особливості типів клімату Землі; формуються уміня та навички працювати з тематичними картами з метою встановлення та пояснення головних географічних закономірностей.

                                                                                                                                                                  Для досягнення мети учні класу об'єднуються в чотири групи:                                                                                        - географи, які досліджують вплив географічного положення на формування клімату;                                                  -кліматологи, що готують презентацію «Рух повітряних мас в атмосфері»;                                                                      - океанологи, які досліджують вплив океану на формування клімату;                                                                                     - геоморфологи, що створюють презентацію «Форми рельєфу та клімат».

Повний План вивчення теми

план вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учень: -пояснює найголовніші географічні закономірності на Землі, закономірності поширення кліматичних поясів; -показує на карті основні і перехідні кліматичні пояси; - аналізує тематичні географічні карти; -формулює значення карт для людини. Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: відповідальність та адаптованість, міжособистісна взаємодія та співпраця, креативність та допитливість, критичне та системне мислення, інформаційна та медіяграмотність.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про формування клімату Землі відбувається при роботі з тематичними картами та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи над проектом: Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель проводить вхідне тестування, опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Вчитель корегує навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи, та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання , планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через запропоновані вчителем форми оцінювання.

Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці, підтримуваних Веб 2.0: Блоги , Вікі. Вебсайти для спільного розміщення та редагування документів . Також учні під час роботи над проектом вчаться складати і розв’язувати проблемни завдання. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальники, практичні роботи, географічні диктанти. Через Форму оцінювання бюлетеня (публікації), форму оцінювання презентації, Форму оцінювання вікі-сайту та Форму оцінювання блогу перевіряють та здійснюють моніторинг прогресу у ході роботи над проектом. Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Захист проектів відбувається на відкритому уроці у формі навчальної науково-практичної конференції. Заключним етапом реалізації проекту є презентація проекту на батьківських зборах класу.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Олександрівна Семенісова

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії

Навчальний заклад

Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце провведення тренінгу

Тренери