Версія за 22:34, 6 вересня 2012

Назва проекту

Врятуємо Світовий океан

Файл:Ирина 22.jpeg Файл:Иринка 11.jpeg Файл:Иринка 33.jpeg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія

Біологія, економіка, математика

Навчальна тема (як записано в програмі)

Світовий океан

Вік учнів, клас

12-13 років 7 клас

План вивчення теми

Стислий опис проекту

Учні виступають у ролях:

• науковців,
• кореспондентів,
• бізнесменів,
• туроператорів,
• картографів.

Робота учнів (на протязі вивчення навчальної теми):

• збирають інформацію про природні умови та ресурси океанів,
• використання цих ресурсів в господарській діяльності людини,
• порівнюють між собою океани.
• Роблять висновки про нераціональне використання ресурсів океанів та забруднення техногенними відходами.

Задача навчальних груп:

• запропонувати свої ідеї щодо покращення екологічної безпеки та раціонального використання кожного із океанів.

Питання для дослідження:

1. Методи очищення вод Світового океану від нафти (локалізація ділянки за допомогою плаваючих огорож – бонів, видалення за допомогою піску, біологічні методи, застосування мікроорганізмів, використання спеціальних судів, оснащених установками для збору нафти з поверхні моря)
2. Покращення схеми інтенсивного судноплавства прокладання нових морських шляхів
3. Вирішення проблеми скидання у глибини океану шкідливих відходів - контейнерів із радіоактивним “сміттям”.
4. Вирішення проблеми захаращення морів і прибережних частин
5. Видобування визначених видів біологічних ресурсів
6. Експлуатація мінеральних ресурсів у шельфі.
7. Розвиток рекреаційних комплексів (нові туристичні маршрути, морські круїзи)

Захист навчальних проектів:

• наприкінці теми.

Продукт проекту:

• детальна карта маршрутів кожного океану,
• репортажі кореспондентів,
• електронні презентації маршрутів,
• відеофільми,
• туристичні буклети.

Повний План вивчення теми

Приклад буклету

Приклади презентацій

презентація

Навчальні цілі

Навчальні програми з географії.

Учень повінен вміти:
• Наводити приклади: природних ресурсів океанів, приклади використання ресурсів у господарській діяльності, приклади екологічних проблем Світового океану, приклади представників органічного світу, форм рельєфу, кліматичних поясів. li>Пояснювати поняття: . утворення кліматичних мас та кліматичні ресурси, формування рельєфу та мінеральні ресурси, розповсюдження живих організмів та біологічні ресурси, характер течій та енергетичні ресурси.
• Вміти працювати з картами : ,наносити на контурну карту гідрологічні об'єкти, вміти показувати та називати моря, затоки, протоки, острови, півострови, течії Світового океану .
• Називати і характеризувати частини океанів, етапи дослідження океанів; характерні риси природи океанів, течії.
• Описувати природу океанів, господарську діяльність людини в світовому океані, властивості водних мас, етапи формування дна океану.
• Розв’язувати вправи, що передбачають: систематизації знань з теми "Океани"; вміння порівнювати та робити висновки; складати причинно-наслідкові ланцюги впливу різних видів діяльності людини на природне середовище океанів, використовувати набуті знання в житті.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів </h3

• Сформувати навички пошуку в Інтернеті необхідної інформації стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора), працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher , створювати та демонструвати презентації, створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги, обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
• Розвивати вміння .. Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації; Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання; Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти; Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах; Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).....
• Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Врятуємо Світовий океан".
• Виховувати средствами географії уявлення про здоровий спосіб життя, взаємозв'язок частин екосистеми океанів.
• Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

<h3 style="font-size:14pt; color:blue">Цілі 21 століття:

Творчість і інноваційність
• Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
• Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
• Робота над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація

Комунікативні навички та навички співробітництва
• Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <li Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.

Опис оцінювання

1. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання , які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, креативності мислення, використання ІКТ, таблиця З-Х-Д

2. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка графіків та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів.

3. Учні використовують форму оцінювання про графіки для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.

З-Х-Д

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

• Інструкція по складанню та оцінюванню презентації
• Контрольний список для оцінювання відео!!!
• Контрольний список для усного виступу!!!
• Контрольний список для інтерв'ю для дослідження!!!
• Форма оцінювання командної роботи!!!

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття по темі "Океани"; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учнів у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про океани?""

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.

Тільки після цього учитель пропонує учням проект.

Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; складають план роботи групи, та

розподіляють обов’язки у групі .

1 група учнів досліджує Тихий океан. За результатами своєї діяльності учні створюють блог дослідження та презентацію.

2 група учнів досліджує природу і особливості Атлантичного океану та створюють блог, де розміщують свої дослідження.

3 група учнів досліджують простір Індійського океану. Створюють блог, де розміщують результати своїх експериментів.

4 група учнів відправляється у подорож Північно-Льдовитим океаном, де вивчають природні умови та природні ресурси найменьшого океану.Створюють блог, де розміщують

результати своїх експериментів.

Впродовж роботи над проектом вчитель: - консультує групи; - забезпечує групи ресурсами; - згідно плану контролює послідовність виконання проекту; - заповнює оціночні листи

груп учнів Учні: - консультуються з учителем; - обговорюють проміжні результати; - оформляють проект; - звіряються з контрольними списками для презентації та

інформаційного бюлетеню; - готуються до захисту; - оцінюють роботу в команді.

Наприкінці роботи над проектом вчитель: - під час захисту проекту задає допоміжні питання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Левченко Ірина Ігорівна

Фах, навчальний предмет

Геграфія, географ-викладач

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №80

Місто\село, район, область

м.Одеса, Київський район

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.08 - 07.09 2012

Місце проведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа №80

Тренери

Демченко Світлана Миколаївна