Відмінності між версіями «Обговорення:Тренінг Одеса, вересень ОНВК Гармонія Педрада.Модуль 9.»
Матеріал з Iteach WIKI
Юста (обговорення • внесок) (Створена сторінка: Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ...) |
Юста (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | 3 група | ||
| + | |||
| + | |||
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | ||
Під час висування нових в різних ролях не потрібно оцінювати їх. бо учні зосередять свою увагу на захисті ідей. а не на спробах запропонувати нові і більш досконалі. | Під час висування нових в різних ролях не потрібно оцінювати їх. бо учні зосередять свою увагу на захисті ідей. а не на спробах запропонувати нові і більш досконалі. | ||
Творчість стимулює розвиток мислення. інтересів. дослідницьку діяльність. | Творчість стимулює розвиток мислення. інтересів. дослідницьку діяльність. | ||
Поточна версія на 15:25, 5 вересня 2012
3 група
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
Під час висування нових в різних ролях не потрібно оцінювати їх. бо учні зосередять свою увагу на захисті ідей. а не на спробах запропонувати нові і більш досконалі.
Творчість стимулює розвиток мислення. інтересів. дослідницьку діяльність.
