Версія за 18:28, 5 вересня 2012

Назва проекту

Основні властивості найпростіших геометричних фігур

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Основні властивості найпростіших геометричних фігур

Вік учнів, клас

7 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту

Проект використовується при вивченні теми «Основні властивості найпростіших геометричних фігур» в 7-му класі загальноосвітньої школи.

Під час проекту діти навчаться асоціативному сприйняттю точки, лінії, прямої, плоскості й познайомляться з аксіомами планіметрії.

Діти будуть поділені на 3 групи за власним бажанням за наступними темами «Історичні свідомості про геометрію», «Експерти з взаємоконтролю», «Проект конкурсу геометрів».

Результатами роботи груп стане історична довідка, лист взаємного контролю за темою «Основні властивості найпростіших геометричних фігур» та проект конкурсу геометрів.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

• формувати навички створення презентації, буклету, історичної довідки;

• удосконалювати навички збору інформації, різними засобами(аналіз, упорядкування, осмислення, опрацювання даних);

• розглянути сущність кожного етапу традиційної схеми розв`язування задач на побудову тему (аналіз побудови доведення дослідження);

• розгляд опорних задач.

Опис оцінювання

На початку роботи над проектом(1 тиждень) учням буде запропоновано пройти вхідний контроль для виявлення попереднього рівня знань учнів та можливості поділити їх на групи за напрямками роботи. Далі запропоновано обговорення основних запитань теми та використання мозкової атаки, під час якої учні висувають власні ідеї та запитання. Оцінювання відбувається за допомогою форми "Критерії оцінювання критичного мислення учнів".

Впродовж роботи над проектом(2,3 тиждень) учитель буде проводити консультації з учнями, щоб виявити, як учні збирають та аналізують інформацію, співпрацюють всередині групи. Це фіксується в «Журналі спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп». Також буде проводена презентація роботи першої групи (мультимедійна презентація), яка буде оцінюватися по формі оцінювання мультимедійної презентації. Наприкінці роботи над проектом (4 тиждень) учні надають результати своєї роботи (лист взаємоконтролю та "Конкурс геометрів"), які оцінюються за формою оцінювання конкурсу та листа взаємоконтролю. Результати роботи і є вихідним тестом.

Діяльність учнів

Перед початком роботи над проектом батькам та дітям буде запропоновано переглянути буклет проекту, де вказано тема, мета проекту та його призначення. Потім буде зібрано дозволи батьків на участь їх дітей у проекті та використання Інтернету для пошуку інформації.

1 етап (1 тиждень)

Учитель:

- демонструє учням вхідну презентацію учителя, щоб показати напрямки роботи над проектом;

- ставить проблемні питання для зацікавлення учнів;

- повідомляє про порядок розподілу учнів на групи за власним бажанням у напрямках роботи «Історичні свідомості про геометрію», «Експерти з взаємоконтролю», «Проект конкурсу геометрів» ;

- знайомить з формами роботи учнів в групах, критеріями оцінювання досягнень, правилами оформлення кінцевого продукту дослідження;

- надає список Інтернет джерел для використання учнями при роботі над проектом;

- проводить вхідний контроль для правильного розподілу учнів на групи;

- допомагає організувати роботу в групах(скласти план, мету та методи дослідження);

- ставить перші запитання для опрацювання матеріалу (метод мозкового штурму та оцінює активність учнів за допомогою спеціальної форми);

- ознайомлює з положенням про авторські права та правила безпечного використання Інтернету.

Учні:

- об’єднуються в групи за запропонованою вчителем схемою;

- обирають назву та девіз своєї групи;

- складають графік роботи над своєю темою;

- розподіляють ролі всередині групи, обирають лідера.

2 етап (2-3 тиждень)

Учитель:

- проводить консультації з лідерами учнівських груп за вимогою;

- знайомиться з накопиченими матеріалами, способами їх аналізування та опрацювання;

- направляє дітей в потрібному напрямку роботи, підказує шляхи вирішення виникаючих проблем;

- відслідковує та виправляє помилки в роботі груп;

- надає учням можливості виявлення ініціативи;

- залучає дітей до самоврядування;

- стимулює вміння учнів висловлювати власну точку зору та сприяє вдосконаленню вмінь вести навчальний діалог;

- навчає дітей інформаційному прогназуванню;

- веде «Журнал спостережень та обговорень теми проекту учнів та груп».

Учні:

- лідер групи надає допомогу слабким учням;

- підготовка нестандартних запитань однокласникам;

- активна співпраця с кабінетом інформатики, щодо можливості використання Інтернету та шкільної бібліотеки;

- проводять рефлексію етапів своєї роботи, залишаючи записи у журналі;

- шукають та аналізують теоретичний матеріал з поставленої теми;

- оформлюють роботу в обраному форматі(буклет, історична довідка, лист взаємоконтролю, "Конкурс геометрів", мультимедійна презентація).

3 етап (4 тиждень)

Учитель:

- оцінює готові проекти учнів;

- оцінює якість захисту учнями обраної теми, повноту розкриття;

- задає питання по виконаній роботі;

- підводить результати дослідження за формами оцінювання буклету, презентації, докладу, листа взаємоконтролю, вихідного контролю.

Учні:

- захищають свої теми в обраному форматі;

- відповідають на запитання учителя та однокласників;

- оцінюють кінцеві продукти діяльності інших груп.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Самойлова Елеонора Юріївна

Фах, навчальний предмет

учитель математики, інформатики

Навчальний заклад

Донецька загальноосвітня школа № 26

Місто\село, район, область

м.Донецьк, Ленінський район, Донецька обл.

Контактні дані

nora-samoylova@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.06.2012 - 27.06.2012

Місце проведення тренінгу

м. Донецьк, Ленінський район, ДБПЛ № 37

Тренери

Пшеслінська Тетяна Леонідівна