Відмінності між версіями «Портфоліо Фурєр Є.С.»
Jsf1975 (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Jsf1975 (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учень: | ||
| + | • називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»; | ||
| + | • характеризує джерела вивчення Середньовіччя; | ||
| + | • описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження; | ||
| + | • визначає характерні риси структури середньовічного суспільства; | ||
| + | • порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства; | ||
| + | • висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту. | ||
| + | • називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени; | ||
| + | • показує на карті територію поширення католицизму; | ||
| + | • порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі; | ||
| + | • характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва; | ||
| + | • висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину. | ||
| + | Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: | ||
| + | • відповідальність та адаптованість | ||
| + | • міжособистісна взаємодія та співпраця | ||
| + | • креативність та допитливість | ||
| + | • критичне та системне мислення | ||
| + | • інформаційна та медіаграмотність | ||
| + | Після завершення проекту учні будуть: | ||
| + | • Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми; | ||
| + | • виявляти розуміння історичних процесів; | ||
| + | • робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; | ||
| + | • вміти рецензувати відповіді учнів; | ||
| + | • співставляти і систематизувати дані історичних карт; | ||
| + | • усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, | ||
| + | • Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 18:25, 27 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Мандрівка в Середньовіччя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Всесвітня історія. Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ. Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст. Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.
Вік учнів, клас
7 клас, 12 - 14 років
Стислий опис
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учень: • називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»; • характеризує джерела вивчення Середньовіччя; • описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження; • визначає характерні риси структури середньовічного суспільства; • порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства; • висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту. • називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени; • показує на карті територію поширення католицизму; • порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі; • характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва; • висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину. Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: • відповідальність та адаптованість • міжособистісна взаємодія та співпраця • креативність та допитливість • критичне та системне мислення • інформаційна та медіаграмотність Після завершення проекту учні будуть: • Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми; • виявляти розуміння історичних процесів; • робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу; • вміти рецензувати відповіді учнів; • співставляти і систематизувати дані історичних карт; • усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, • Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.
