Відмінності між версіями «Портфоліо П.І. з теми "«Винаходи. Минуле та майбутнє»"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Повний План вивчення теми)
Рядок 1: Рядок 1:
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
−
" Винаходи. Минуле та майбутнє»
+
ПРИЙМЕННИК  ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ
 +
 
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Основний навчальний предмет - Англійська мова - тема "" Винаходи. Минуле та майбутнє»
+
Українська мова.
−
; навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: історія, фізика
+
Українська література, основи здоров’я.
  
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
−
Людина і наука
+
Морфологія. Орфографія.
 +
 
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
12-13 років, 7 клас
+
7 клас, 13-14 років
 +
 
 
=Стислий опис=
 
=Стислий опис=
−
 
+
Під час вивчення теми класний колектив учнів розділити на групи «Науковці», «Біологи», «Фольклористи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає втому, що група «науковці» повинна підготувати презентацію про поняття здоров’я; група «Біологи» - презентацію про вимоги до режиму дня школяра, як зберегти здоров’я; група «Фольклористи» - презентацію «Український фольклор про здоров’я».
−
У процесі вивчення навчальної теми" Людина і наука " з англійської мови  пропонується розглянути лексичну підтему «Винаходи»«\Inventions» та граматичну підтему «Активні та пасивні речення\Active and Passive sentences» та виконати учням 7х класів навчальні проекти за загальною назвою «Винаходи. Минуле та майбутнє». В рамкам проекту учні висловлюють свої власні думки щодо найважливіших винаходів людства, описують їх, вивчаючи матеріали визначних винаходців та їх винаходів, розглядають вплив визначних винаходів на життя та історію людства, розмірковують на тему залучення молоді до науки та прогнози на майбуття,  використовуючи вивчений та новий лексичний, граматичний матеріал.  
+
−
Учні ознайомлюються з основними питаннями теми «Найкращі винаходи людства»  та розробляють свій план роботи над темою, поділяються на малі групи які працюють та вивчають:1) різні винаходи людства різних епох, надають перевагу якомусь одному венаходу чи групі винаходів, обґрунтовують свій вибір, представляють свої наробки про причину необхідності такого типу винаходу, його творця(творців), значення цього творіння для людства, еволюцію творіння з часом 2)розмірковують щодо майбутніх винаходів та якими будуть майбутні творці, 3)висловлюють свої думки, щодо залучення молоді до поглибленого вивчення наукових дисциплін для забезпечення людства новими геніями. Представляють свої дослідження про можливості які є у молоді для понурення у світ науки .
+
−
Учні демонструють свої знання та результати практичної діяльності у формі мультимедійних презентацій та інформаційних бюлетенів.
+
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
−
[https://docs.google.com/file/d/0B0Q4mk5-Z116TmNMcHY3V05qNjA/edit План вивчення теми]
+
[https://docs.google.com/file/d/0Byo8q1jKDKnwSVIxZkRUMmpIX1E/edit План вивчення теми]
−
 
+
−
[https://docs.google.com/file/d/0B0Q4mk5-Z116QzU0Q3NvN1VfSGs/edit План впровадження]
+
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
−
 
+
Поглиблювати знання учнів з української мови, розділу "Морфологія", навчити розпізнавати прийменники, визначати їх граматичні ознаки, засвоїти норми правопису, правильне вживання прийменників у мовленні.
−
Учні зможуть:
+
−
 
+
−
* Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами.
+
−
 
+
−
* Висловлювати свої думки, використовуючи збагачених лексичний запас
+
−
 
+
−
* Використовувати активні та пасивні речення базових часів  для вираження наукових та всевідомих фактів.
+
−
 
+
−
* Використовувати технічні знання для описування та висловлювання своєї думки
+
  
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
−
 
+
Критерії оцінювання
−
Упродовж всього навчання за темою відбувається оцінювання, обговорення проводиться для забезпечення учнів інформацією та допомоги здобути необхідні навички. Учні використовують форму оцінювання свого проекту, презентації для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи. Вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.
+
І.  Низький  рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника,                            
 +
вміти розпізнавати в тексті, вживати у мовленні.
 +
II. Середній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, його граматичні ознаки, вивчені орфографічні правила, вміти розпізнавати прийменники в тексті правильно писати слова з вивченими орфограмами, правильно вживати прийменники в мовленні.
 +
III. Достатній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника його морфологічні ознаки, вивчені правила;  знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами знаходити і виправляти помилки на вивчені правила.
 +
IV. Високий рівень.Учні повинні володіти матеріалом, навичками аналізу мовних явищ відповідно до навчальної програми використовувати матеріал у нестандартних ситуаціях.
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 +
I. Організаційний момент.
 +
Самоперевірка  правильного сидіння за партами.
 +
II. Мотивація навчальної  діяльності  школярів
 +
1.Інтерактивний метод «Асоціативний кущ».
 +
Які асоціації виникають  у вас зі словом  здоров’я?  (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…)
 +
2. Інтерактивний метод «Мозковий штурм».
 +
- А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я?                       
 +
Учитель записує  всі ідеї й виділяє головну.
 +
 Я сам;
 +
 Батьки;
 +
 Учитель;
 +
 Держава;
 +
 Лікар.
 +
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
 +
  Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної  системи знань:
 +
1)  Вправа  «Незакінчене речення».
 +
1. Наука, яка вивчає частини мови, називається...
 +
2. В українській мові  є... частин мови.
 +
3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що...
 +
5. У реченні службові частини мови служать для...
 +
6.  Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка...
 +
          2) Метод “ПРЕС”
 +
  Прочитати епіграф до уроку ( Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я) (А. Шопенгауер) ,  пояснити його значення, визначити  загальну кількість слів у ньому та підкреслити  всі члени  речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи:
 +
1. Почніть зі слів “Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у
 +
чому полягає ваша точка зору.
 +
2. Обґрунтуйте  свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”,
 +
поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції.
 +
3. Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть
 +
факти, дані, що підтверджують вашу позицію.
 +
4. Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть
 +
свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки.
 +
Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми:
  
−
Перед виконанням проектів вчитель пропонує ознайомитися з [[https://docs.google.com/file/d/0B6ijHoDDzqg-cDVYZkNGV05qQlk/edit?pli=1 питаннями проекту]] і заповнити два документи: [[https://docs.google.com/file/d/0B6ijHoDDzqg-ZWduVmRDaEJsM1E/edit?pli=1 ЗХД таблицю]] та організаційну анкету.
+
• Чого більше в реченні - слів чи членів речення?
 +
• Яке слово не є  членом речення? Чому?
 +
• Чим воно відрізняється від слів - членів речення?
 +
• Які  частини мови  належать  до  службових?
 +
• Що  вам  відомо  про  прийменник?
 +
          Зробити фонетичний  розбір підкреслених слів
 +
(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я)
 +
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.
 +
1. Лінгвістичне дослідження.
 +
Прочитати текст. Яка його тема? Ідея? Виписати  прийменники разом із  словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови.
 +
        У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають  стати менш залежними від примх  погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури  оздоровлення  за  допомогою повітря, сонця і води називають  загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.
 +
 При  яких  самостійних  частинах мови стоять  прийменники?
 +
 Якою є їх роль у реченні?
 +
    2. Робота з  теоретичним  матеріалом  підручника.
 +
3. Практичне  завдання:
 +
  1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають  прийменники разом із відмінковими формами.
 +
  2) З двома-трьома словосполученнями  скласти речення.
 +
    4. Робота біля дошки.
 +
    1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники.
 +
          ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)
 +
Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.),  лікуватися …(….в.)
 +
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА №1
 +
(Валеопауза для тренування зору)
 +
 
 +
1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів.
 +
2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв.
 +
3. Дивитися далеко  вперед  2-3 сек.
 +
4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз,
 +
повернутивправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.
 +
5. Колективна  робота за  таблицею.
 +
    1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати  правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками.
 +
    2) Виписати приклади  вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти  самостійно і ввести їх у речення
 +
  3) Зробити висновок  про вживання прийменників із  відмінками.
 +
V. Закріплення вивченого матеріалу.
 +
1Презентація роботи дослідницьких груп.
 +
І група «Науковці»
 +
Наука про здоров’я людини — валеологія.
 +
У сучасній літературі існує більш ста визначень і підходів до поняття «здоров'я». Наявні в літературі підходи до визначення поняття «здоров'я» можна класифікувати в такий спосіб:
 +
1) здоров'я — це відсутність хвороб,
 +
2) здоров'я і норма — поняття тотожні,
 +
3) здоров'я, як єдність морфологічних, психо-емоційних і соціально-економічних складових.
 +
Як вказує академік Ю. П. Лисицин, загальним для цих підходів є те, що здоров'я розуміється, як щось протилежне, відмінне від хвороби, тобто поняття «здоров'я» дотепер визначається через поняття «нездоров'я» і залежить від поширеності тих чи інших хвороб, дефектів розвитку, нещасливих випадків, рівня смертності.
 +
    Кожна людина повинна дбати про своє здоров’я в першу чергу сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Першим важливим елементом піклування про здоров’я є відсліджування власного самопочуття. Важливе місце займає особиста гігієна, активне й здорове спілкування з іншими людьми, комфортні умови праці, раціональне харчування і здоровий спосіб життя.
 +
                                                 
 +
  ІІ група. «Біологи»
 +
                           
 +
Рекомендований режим дня школяра:
 +
• Підйом - 7.00.
 +
• Ранкова зарядка, водні процедури, прибирання ліжка, туалет -  7,00-7,30.
 +
• Ранковий сніданок -  7.30-7.50.
 +
• Дорога до школи чи ранкова прогулянка до початку занять у школі - 7.50-8.20.
 +
• Заняття в школі -  8.30-12.30.
 +
• Гарячий сніданок у школі близько 11 год.
 +
• Дорога зі школи або прогулянка після занять у школі - 12.30-13.00.
 +
• Обід -  13.00-13.30.
 +
• Пообідній відпочинок або сон - 13.30-14.30.
 +
• Прогулянка або ігри та спортивні заняття на повітрі - 14.30-16.00.
 +
• Полудень - 16.00-16.15.
 +
• Приготування домашніх завдань -  16.15-17.30.
 +
• Прогулянки на свіжому повітрі  - 17.30-19.00.
 +
• Вечеря і вільні заняття (читання, музичні заняття, ручна працю, допомогу сім'ї, заняття іноземною мовою та інше)  - 19.00-20.00.
 +
• Приготування до сну (гігієнічні заходи - чищення одягу, взуття, умивання) - 20.00-20.30.
 +
• Сон - 20.30-7.00.                                                                     
 +
• Пам’ятай!
 +
• Організуй правильний режим дня  і ти забезпечиш собі здоров'я і гарну працездатність.
 +
                                                     
 +
ІІІ група. «Фольклористи»
 +
Український фольклор про здоров'я
 +
Здоров'я - найдорожчий скарб з усіх скарбів, що може мати людина. Людство з давніх-давен зрозуміло ціну здоров'я, присвячуючи цій темі вислови, прислів'я, приказки, загадки. Людське суспільство накопичило безліч зразків усної народної творчості, пов'язаних безпосередньо зі здоров'ям та здоровим
 +
способом життя. У стислих утворах народної мудрості вкладено глибокий зміст, сформульовано віковий досвід народу.
 +
Прислів'я, приказки висловлюють певну думку, вони лаконічні, оригінальні, філософські, категоричні, естетичні, художні, практичні, мудрі. В них поєднуються глибокий досвід, знання людини, розуміння питань охорони здоров'я.
 +
Багатство усної народної творчості пов'язане саме зі здоровим способом життя, ще раз вказує на те, що здоров'я - це неоціненний дар, який ми повинні оберігати. Українські приказки і прислів'я, які підкреслюють значення здоров'я в житті людини, свідчать про те, що здоров'я народ завжди вважав найголовнішою цінністю.
 +
                      Здорові діти - наше майбутнє.
  
−
Заняття 1:
+
Прислів'я та приказки про здоров'я та здоровий спосіб життя
−
Спочатку поставити перед учнями Ключове запитання: * Яку роль в житті людства грають винаходи?
+
• Здоров'я - найбільше багатство у світі.
−
Провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати які винаходи вони знають і який вплив вони мають на наше життя. Запитати учнів, що відбудеться, якщо ми живимо без всього того, що було створено видатними вченими і оточує нас у повсякденні? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.  
+
• Здоров'я - краще багатства.
−
Оголосити та пояснити тему для учнів. Зачитати текст з учнями, зробити післятекстові вправи. Запитати учнів, чи знають вони хто, коли і як придумав елементарні речі які їх оточують. Поставити Тематичні запитання:  
+
• Найбільше багатство - здоров'я.
 +
• Здоров'я - головне життєве благо.
 +
• Здоров'я - найдорожчий скарб.
 +
• Без здоров'я нема щастя.
 +
• Найбільше щастя в житті - здоров'я.
 +
• Бережи здоров'я, бо не матимеш щастя.
 +
• Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий.
 +
• Як здорове тіло, то й душі мило.
 +
• Все можна купити, тільки здоров'я ні.
 +
• Поки здоров'я служить - то чоловік не тужить.
 +
• Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як весна, робоча, як бджола, багата, як земля свята!
 +
• Краса є властивість усього здорового, а здоров'я - завжди красиво
 +
        2. Інтерактивний метод «Мікрофон».
 +
      Теми для обговорення:
 +
1. «Прийменник як  службова частина мови»,
 +
2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:
 +
V. Підведення  підсумків.  Рефлексія.
 +
3.Творча робота в групах. Синквейн.
 +
І група . Ключове слово – здоров’я .
 +
ІІ група. Ключове слово – прийменник.
 +
 +
Здоров’я .
 +
  Найдорожче, найголовніше
 +
Зберігаємо, дбаємо, запобігаємо
 +
Складова щасливого життя
 +
  Стан живого організму.
 +
        Прийменник
 +
  Похідний, непохідний.
 +
  Вивчаємо, усвідомлюємо, запам’ятовуємо.
 +
  Службова частина української мови
 +
  Слово.
 +
Учні мають письмово закінчити речення:
 +
 Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…
 +
 Набуті знання  мені знадобляться, щоб…
 +
 Найбільше на уроці мені сподобалось…
 +
 Мій настрій після уроку…   
 +
VІ. Домашнє завдання:
 +
1. Вивчити  теоретичний  матеріал підручника.  
 +
2. Підготувати усний твір  про  необхідність  збереження  власного  здоров’я, використовуючи    прийменники різних типів відношень.
 +
3. Завдання на вибір:
 +
          Виписати текст на 5-6 речень із газети або журналу на тему  «Що потрібно знати про здоровий спосіб життя».
 +
     
 +
  Скласти  твір-мініатюру  на тему: «Мій режим дня»  або  «Як про здоров’я дбаєш, так і маєш»
  
−
*Історію яких винаходів ви знаєте?
 
−
 
−
* Для чого нам потрібні нові винаходи?
 
−
 
−
*Чи потрібно залучати молоде покоління яке має здібності до поглибленого вивчення технічних наук з метою надання світу майбутніх винаходців?
 
−
 
−
*Якими будуть майбутні винаходи?
 
−
 
−
Записати їх відповіді на окремому аркуші, на якому наведені запитання щодо визначення рівня попередніх знань і провести обговорення в класі.
 
−
 
−
Заняття 2-5:
 
−
 
−
Вчитель впроваджує новий лексичний матеріал та граматичний (Active and Passive sentences), наводить приклади. Залучає учнів в співпраці з вчителем, пропонуючи навести власні приклади , використовуючи нову тему.
 
−
Виконання прав по темі.
 
−
Розділити клас на декілька підгруп (угрупувань) та надати можливість їм самостійно вибрати назву та підтему проекту та працювати над нею.
 
−
 
−
Заняття 6:
 
−
 
−
Використовуючи запитання з документу перевірки розуміння матеріалу, попросити кожну  групу розробити короткий документ, що описує іх тему. Учні можуть використовувати як описуючи речення так й малюнки, колажі та інше. Учні повинні розказати про свій вибір та аргументи на його користь іншим учням класу та, отримати  конструктивний зворотній зв’язок під час  дискусії. Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу,  і почати збір необхідних матеріалів. Поставити  учням  запитання з документу.
 
−
Вчитель повідомляє учням, що всі їх  проекти повинні включати наступне:
 
−
Обґрунтування свого вибору,  опис подій, чому за якими умовами це було потрібно і який вплив воно зараз має, прогнозі на майбуття.
 
−
Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення неполадок, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки).
 
−
 
−
Заняття 7:
 
−
 
−
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання:
 
−
 
−
* Яку роль в житті людства грають винаходи?
 
−
 
−
Учні  повинні бути більш освіченими щодо опису різних винаходів, висловлення своєї думки, щодо іх внеску та впливу на життя людини.
 
−
Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. Статті можуть носити просвітницький характер бути об'єднані в єдиний інформаційний бюлетень, який можна презентувати між однолітками та їх ототоченням, щодо пропаганди залучення молоді до світу науки
 
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
Тетяна Четвертакова
+
Варбанець Ганна Вікторівна
−
 
+
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
−
Вчитель англійської мови
+
вчитель української мови та літератури.Українська мова
 
== Навчальний заклад==
 
== Навчальний заклад==
 
Одеський НВК №13
 
Одеський НВК №13
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 
м. Одеса, Суворівський район, Одеська область.
 
м. Одеса, Суворівський район, Одеська область.
−
==Контактні дані==
 
−
Greta-29@mail.ru
 
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Версія за 12:54, 27 серпня 2012

Назва проекту

ПРИЙМЕННИК ЯК СЛУЖБОВА ЧАСТИНА МОВИ

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова. Українська література, основи здоров’я.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Морфологія. Орфографія.

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис

Під час вивчення теми класний колектив учнів розділити на групи «Науковці», «Біологи», «Фольклористи». Перед кожною групою поставити кінцеву мету, яка полягає втому, що група «науковці» повинна підготувати презентацію про поняття здоров’я; група «Біологи» - презентацію про вимоги до режиму дня школяра, як зберегти здоров’я; група «Фольклористи» - презентацію «Український фольклор про здоров’я».

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Поглиблювати знання учнів з української мови, розділу "Морфологія", навчити розпізнавати прийменники, визначати їх граматичні ознаки, засвоїти норми правопису, правильне вживання прийменників у мовленні.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Критерії оцінювання І. Низький рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, вміти розпізнавати в тексті, вживати у мовленні. II. Середній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника, його граматичні ознаки, вивчені орфографічні правила, вміти розпізнавати прийменники в тексті правильно писати слова з вивченими орфограмами, правильно вживати прийменники в мовленні. III. Достатній рівень. Учні повинні знати загальне значення прийменника його морфологічні ознаки, вивчені правила; знаходити вивчені орфограми і пояснювати їх за допомогою правил, правильно писати слова з вивченими орфограмами знаходити і виправляти помилки на вивчені правила. IV. Високий рівень.Учні повинні володіти матеріалом, навичками аналізу мовних явищ відповідно до навчальної програми використовувати матеріал у нестандартних ситуаціях.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

I. Організаційний момент. Самоперевірка правильного сидіння за партами. II. Мотивація навчальної діяльності школярів 1.Інтерактивний метод «Асоціативний кущ». Які асоціації виникають у вас зі словом здоров’я? (Малюємо на дошці. Очікувані результати: режим дня, ранкова зарядка, здоровий сон, відмова від шкідливих звичок, правильне харчування…) 2. Інтерактивний метод «Мозковий штурм». - А хто повинен піклуватися про ваше здоров’я? Учитель записує всі ідеї й виділяє головну.  Я сам;  Батьки;  Учитель;  Держава;  Лікар. ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. 

  Відтворення й узагальнення  понять і засвоєння відповідної  системи знань:

1) Вправа «Незакінчене речення». 1. Наука, яка вивчає частини мови, називається... 2. В українській мові є... частин мови. 3. Самостійні частини мови відрізняються від службових тим, що... 5. У реченні службові частини мови служать для... 6. Я знаю, що прийменник − це частина мови, яка... 

         2) Метод “ПРЕС”
  Прочитати епіграф до уроку ( Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я) (А. Шопенгауер) ,  пояснити його значення, визначити  загальну кількість слів у ньому та підкреслити  всі члени  речення. Щоб бути чітким та переконливим, ваше висловлювання повинно мати таку структуру й етапи:

1. Почніть зі слів “Я вважаю, що...” та висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваша точка зору. 2. Обґрунтуйте свою позицію, починаючи словами “...тому, що...”, поясніть, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції. 3. Продовжуйте висловлювання словом “... наприклад...” та наведіть факти, дані, що підтверджують вашу позицію. 4. Закінчіть висловлювання “Отже (тому), я вважаю...” і узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, як необхідно діяти, щоб не припустити помилки. Питання, на які потрібно звернути увагу при обґрунтуванні проблеми:

• Чого більше в реченні - слів чи членів речення? • Яке слово не є членом речення? Чому? • Чим воно відрізняється від слів - членів речення? • Які частини мови належать до службових? • Що вам відомо про прийменник? 

          Зробити фонетичний  розбір підкреслених слів

(І варіант – щастя, ІІ варіант – здоров,я) ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу. 1. Лінгвістичне дослідження. Прочитати текст. Яка його тема? Ідея? Виписати прийменники разом із словами, до яких вони належать. Зробити словотвірний аналіз і розбір за будовою підкресленого слова, з,ясувати, яка це частина мови. 

        У кожного з нас є три вірних помічники: свіже повітря, сонце і вода. Вони допомагають  стати менш залежними від примх  погоди, захищають від застуди та грипу. Процедури  оздоровлення  за  допомогою повітря, сонця і води називають  загартовуванням. До процедур загартовування належать повітряні і сонячні ванни, умивання та обливання холодною водою, ходіння босоніж тощо.

 При яких самостійних частинах мови стоять прийменники?  Якою є їх роль у реченні? 

    2. Робота з  теоретичним  матеріалом  підручника.

3. Практичне завдання: 

 1) Навести власні приклади різних відношень, які виражають  прийменники разом із відмінковими формами.
 2) З двома-трьома словосполученнями  скласти речення.
    4. Робота біля дошки.
   1) Визначити, з яким відмінком іменника узгоджуються записані на дошці дієслова. З,ясувати, з якими відмінками найчастіше вживаються прийменники. 
          ЗРАЗОК: Наближатися до лісу (Р.в.)

Відпочивати …(….в.), купатися … (….в.), дивитися …(….в.), летіти …(….в.), сидіти …(….в.), пливти …(….в.), захворіти … (….в.), лікуватися …(….в.) ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА №1 (Валеопауза для тренування зору)

1. Міцно закрити очі на 3-5 сек., відкрити і повторити ще 6-8 разів. 2. Швидко блимати очима протягом 1-2 хв. 3. Дивитися далеко вперед 2-3 сек. 4. Голову тримати нерухомо. Очі підняти вверх, опустити вниз, 

повернутивправо, вліво. Повторити це 3-4 рази.

5. Колективна робота за таблицею. 

   1) Розглянути таблицю №2 "Прийменники й відмінки" і з'ясувати  правопис прийменників з іменниками, числівниками, займенниками. 
   2) Виписати приклади  вживання прийменників із відмінками з таблиці, або скласти  самостійно і ввести їх у речення
  3) Зробити висновок  про вживання прийменників із  відмінками.

V. Закріплення вивченого матеріалу. 1Презентація роботи дослідницьких груп. І група «Науковці» Наука про здоров’я людини — валеологія. У сучасній літературі існує більш ста визначень і підходів до поняття «здоров'я». Наявні в літературі підходи до визначення поняття «здоров'я» можна класифікувати в такий спосіб: 1) здоров'я — це відсутність хвороб, 2) здоров'я і норма — поняття тотожні, 3) здоров'я, як єдність морфологічних, психо-емоційних і соціально-економічних складових. Як вказує академік Ю. П. Лисицин, загальним для цих підходів є те, що здоров'я розуміється, як щось протилежне, відмінне від хвороби, тобто поняття «здоров'я» дотепер визначається через поняття «нездоров'я» і залежить від поширеності тих чи інших хвороб, дефектів розвитку, нещасливих випадків, рівня смертності. 

    Кожна людина повинна дбати про своє здоров’я в першу чергу сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Першим важливим елементом піклування про здоров’я є відсліджування власного самопочуття. Важливе місце займає особиста гігієна, активне й здорове спілкування з іншими людьми, комфортні умови праці, раціональне харчування і здоровий спосіб життя.
                                                  
 ІІ група. «Біологи»

Рекомендований режим дня школяра: • Підйом - 7.00. • Ранкова зарядка, водні процедури, прибирання ліжка, туалет - 7,00-7,30. • Ранковий сніданок - 7.30-7.50. • Дорога до школи чи ранкова прогулянка до початку занять у школі - 7.50-8.20. • Заняття в школі - 8.30-12.30. • Гарячий сніданок у школі близько 11 год. • Дорога зі школи або прогулянка після занять у школі - 12.30-13.00. • Обід - 13.00-13.30. • Пообідній відпочинок або сон - 13.30-14.30. • Прогулянка або ігри та спортивні заняття на повітрі - 14.30-16.00. • Полудень - 16.00-16.15. • Приготування домашніх завдань - 16.15-17.30. • Прогулянки на свіжому повітрі - 17.30-19.00. • Вечеря і вільні заняття (читання, музичні заняття, ручна працю, допомогу сім'ї, заняття іноземною мовою та інше) - 19.00-20.00. • Приготування до сну (гігієнічні заходи - чищення одягу, взуття, умивання) - 20.00-20.30. • Сон - 20.30-7.00. • Пам’ятай! • Організуй правильний режим дня і ти забезпечиш собі здоров'я і гарну працездатність.

ІІІ група. «Фольклористи» Український фольклор про здоров'я Здоров'я - найдорожчий скарб з усіх скарбів, що може мати людина. Людство з давніх-давен зрозуміло ціну здоров'я, присвячуючи цій темі вислови, прислів'я, приказки, загадки. Людське суспільство накопичило безліч зразків усної народної творчості, пов'язаних безпосередньо зі здоров'ям та здоровим способом життя. У стислих утворах народної мудрості вкладено глибокий зміст, сформульовано віковий досвід народу. Прислів'я, приказки висловлюють певну думку, вони лаконічні, оригінальні, філософські, категоричні, естетичні, художні, практичні, мудрі. В них поєднуються глибокий досвід, знання людини, розуміння питань охорони здоров'я. Багатство усної народної творчості пов'язане саме зі здоровим способом життя, ще раз вказує на те, що здоров'я - це неоціненний дар, який ми повинні оберігати. Українські приказки і прислів'я, які підкреслюють значення здоров'я в житті людини, свідчать про те, що здоров'я народ завжди вважав найголовнішою цінністю. 

                     Здорові діти - наше майбутнє.

Прислів'я та приказки про здоров'я та здоровий спосіб життя • Здоров'я - найбільше багатство у світі. • Здоров'я - краще багатства. • Найбільше багатство - здоров'я. • Здоров'я - головне життєве благо. • Здоров'я - найдорожчий скарб. • Без здоров'я нема щастя. • Найбільше щастя в житті - здоров'я. • Бережи здоров'я, бо не матимеш щастя. • Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий. • Як здорове тіло, то й душі мило. • Все можна купити, тільки здоров'я ні. • Поки здоров'я служить - то чоловік не тужить. • Бувай здорова, як риба, гожа, як вода, весела, як весна, робоча, як бджола, багата, як земля свята! • Краса є властивість усього здорового, а здоров'я - завжди красиво 

        2. Інтерактивний метод «Мікрофон». 
     Теми  для обговорення: 
1. «Прийменник як  службова частина мови», 
2. «Найцінніше у людини – здоров’я”:
V. Підведення  підсумків.  Рефлексія.

3.Творча робота в групах. Синквейн. І група . Ключове слово – здоров’я . ІІ група. Ключове слово – прийменник.

Здоров’я . 

 Найдорожче, найголовніше
Зберігаємо, дбаємо, запобігаємо
Складова щасливого життя
 Стан живого організму.
     	  Прийменник
 Похідний, непохідний.
 Вивчаємо, усвідомлюємо, запам’ятовуємо.
 Службова частина української мови
 Слово.

Учні мають письмово закінчити речення:  Сьогодні на уроці я дізнався (лась), що…  Набуті знання мені знадобляться, щоб…  Найбільше на уроці мені сподобалось…  Мій настрій після уроку… VІ. Домашнє завдання: 1. Вивчити теоретичний матеріал підручника. 2. Підготувати усний твір про необхідність збереження власного здоров’я, використовуючи прийменники різних типів відношень. 3. Завдання на вибір: 

         Виписати текст на 5-6 речень із газети або журналу на тему  «Що потрібно знати про здоровий спосіб життя». 
      
  Скласти  твір-мініатюру  на тему: «Мій режим дня»  або  «Як про здоров’я дбаєш, так і маєш»


Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Варбанець Ганна Вікторівна

Фах, навчальний предмет

вчитель української мови та літератури.Українська мова

Навчальний заклад

Одеський НВК №13

Місто\село, район, область

м. Одеса, Суворівський район, Одеська область.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.08.2012 – 23.08.2012

Місце провведення тренінгу

Одеський НВК №13

Тренери

Зикова Віта Анатоліївна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_П.І._з_теми_%22«Винаходи._Минуле_та_майбутнє»%22&oldid=222225