Відмінності між версіями «Перші зелені завойовники суходолу»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи. Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет, обговорюються з учнями на початку проекту. На протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю у групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку й аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреб учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення, демонстрації розуміння набутих навичок. У проекті буде проводитися само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Для оцінювання будуть використані оціночні листки для оцінювання як процесу, так і результату. | ||
| + | Критерії оцінювання презентацій складаються з вимог до їх створення: | ||
| + | - параметри оцінювання | ||
| + | - тема презентації | ||
| + | - відповідність теми програмі навчального предмета | ||
| + | - дидактичні та методичні цілі і завдання презентацій: | ||
| + | 1. відповідність цілей поставленій темі | ||
| + | 2. досягнення поставлених цілей і завдань | ||
| + | - виділення основних ідей презентації | ||
| + | 1. відповідність цілям і завданням | ||
| + | 2. зміст висновків | ||
| + | - зміст | ||
| + | 1. достовірна інформація про історичні довідки та поточні ідеї | ||
| + | 2. всі висновки підтверджені достовірними джерелами | ||
| + | 3. мова викладу зрозуміла аудиторії | ||
| + | 4. актуальність, точність і корисність змісту | ||
| + | - підбір інформації для створення проекту – презентації: | ||
| + | 1. графічні ілюстрації для презентації | ||
| + | 2. статистика | ||
| + | 3. діаграма і графіка | ||
| + | 4. ресурси Інтернет | ||
| + | 5. приклади | ||
| + | 6. порівняння | ||
| + | 7. цитати тощо. | ||
| + | - подача матеріалу проекту – презентації | ||
| + | 1. хронологія | ||
| + | 2. пріоритет | ||
| + | 3. тематична послідовність | ||
| + | 4. структура за принципом «проблема – рішення» | ||
| + | - логіка і переходи під час проекту – презентації | ||
| + | 1. від вступу до основної частини | ||
| + | 2. від однієї частини до іншої | ||
| + | 3. від одного слайду до іншого | ||
| + | 4. гіперпосилання | ||
| + | - висновок | ||
| + | 1. повторення основних цілей і завдань виступу | ||
| + | 2. висновки | ||
| + | 3. підведення підсумків | ||
| + | - дизайн презентації | ||
| + | 1. шрифт (читаність) | ||
| + | 2. коректність обраного кольору (фону, шрифту, заголовків) | ||
| + | 3. елементи анімації | ||
| + | - технічна частина | ||
| + | 1. граматика | ||
| + | 2. відповідний словник | ||
| + | 3. наявність помилок правопису і друкарських помилок | ||
| + | - критерії оцінювання презентації (бали) | ||
| + | - параметри оцінювання презентації | ||
| + | - оцінювання представленого проекту | ||
| + | - зв’язок презентації з програмою і навчальним планом | ||
| + | - зміст презентації | ||
| + | - висновок презентації | ||
| + | - подача матеріалу проекту – презентації | ||
| + | - графічна інформація (ілюстрації, графіки, таблиці, діаграми тощо) | ||
| + | - наявність імпортованих об’єктів з існуючих цифрових освітніх ресурсів і додатків Microsoft office | ||
| + | - графічний дизайн | ||
| + | - технічна частина | ||
| + | - ефективність застосування презентації у навчальному процесі | ||
| + | - підсумкова кількість балів: | ||
| + | На кожну представлену презентацію заповнюються дана таблиця, де по кожному з критеріїв присвоюються бали від 1 до 3, що відповідає певним рівням розвитку компетентності: 1 бал – низький рівень володіння компетентністю, 2 бали – середній рівень, 3 бали – високий рівень володіння компетентністю. | ||
| + | Визначення рівня володіння компетентністю: кількість набраних балів за представлений проект – рівні володіння компетентністю: | ||
| + | - від 27 балів до 18 балів – високий рівень | ||
| + | - від 17 балів до 9 балів – середній рівень | ||
| + | - від 7 балів – низький рівень. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 09:04, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Перші зелені завойовники суходолу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія. Природознавство, екологія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Вищі спорові рослини
Вік учнів, клас
12 - 13 років, 7 клас
Стислий опис
Даний проект реалізується у рамках вивчення теми «Вищі спорові рослини». У даному проекті учні будуть використовувати різні підручники з біології, додаткову літературу, користуватися всесвітньою мережею Інтернет, вивчаючи будову і різноманітність вищих спорових рослин, їхнє значення в екосистемі і житті людини. Даний проект дозволяє розвивати творче мислення учнів, вміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, проводити експерименти й спостереження, робити узагальнення, висловлювати власні судження, замислюватися над загадками природи і шукати стежку до істини. Результатом проекту буде Вікі – стаття, презентація, публікація.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- Організувати роботу учнів у групах. - Формувати вміння висовувати гіпотези. - Порівнювати результати науково – дослідної роботи, робити висновки. - Вміння аналізувати та ілюструвати результати роботи. - Навички створювати презентації. - Дати зрозуміти учням, які відомі вищі спорові рослини, навчити їх відрізняти найпоширеніші види. Навички 21 століття: • набути навички проектної, організаторської діяльності; • розвивати навички самостійного пошуку необхідного навчального матеріалу за допомогою інтернета; • розвивати дослідницькі здібності; • вміння критично оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати отримані знання для вирішення поставлених проблем при вирішенні задач; • базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та з використанням інформації; • з’ясування причинно – наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; • ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; • демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; • усвідомлення власного розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Входження в проект починається з вступної презентації вчителя. Пояснення теми і цілей проекту, поділу учнів на групи. Критерії оцінювання майбутніх робіт (презентація, буклет, обговорюються з учнями на початку проекту. На протязі проекту критерії використовуються для організації контролю з боку вчителя і самоконтролю у групах. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де учні демонструють результати своєї діяльності: презентації, публікації. Це, крім предметних знань, дозволять так самооцінювати розвиток у них комунікативних навичок, вміння аргументовано і чітко викладати свою точку зору, задавати питання, формулювати думку й аналізувати виступи інших. У проекті будуть використані методи формуючого та узагальнюючого оцінювання з метою оцінювання потреб учнів, здійснення моніторингу прогресу, перевірки розуміння і заохочення, демонстрації розуміння набутих навичок. У проекті буде проводитися само оцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Для оцінювання будуть використані оціночні листки для оцінювання як процесу, так і результату. Критерії оцінювання презентацій складаються з вимог до їх створення: - параметри оцінювання - тема презентації - відповідність теми програмі навчального предмета - дидактичні та методичні цілі і завдання презентацій: 1. відповідність цілей поставленій темі 2. досягнення поставлених цілей і завдань - виділення основних ідей презентації 1. відповідність цілям і завданням 2. зміст висновків - зміст 1. достовірна інформація про історичні довідки та поточні ідеї 2. всі висновки підтверджені достовірними джерелами 3. мова викладу зрозуміла аудиторії 4. актуальність, точність і корисність змісту - підбір інформації для створення проекту – презентації: 1. графічні ілюстрації для презентації 2. статистика 3. діаграма і графіка 4. ресурси Інтернет 5. приклади 6. порівняння 7. цитати тощо. - подача матеріалу проекту – презентації 1. хронологія 2. пріоритет 3. тематична послідовність 4. структура за принципом «проблема – рішення» - логіка і переходи під час проекту – презентації 1. від вступу до основної частини 2. від однієї частини до іншої 3. від одного слайду до іншого 4. гіперпосилання - висновок 1. повторення основних цілей і завдань виступу 2. висновки 3. підведення підсумків - дизайн презентації 1. шрифт (читаність) 2. коректність обраного кольору (фону, шрифту, заголовків) 3. елементи анімації - технічна частина 1. граматика 2. відповідний словник 3. наявність помилок правопису і друкарських помилок - критерії оцінювання презентації (бали) - параметри оцінювання презентації - оцінювання представленого проекту - зв’язок презентації з програмою і навчальним планом - зміст презентації - висновок презентації - подача матеріалу проекту – презентації - графічна інформація (ілюстрації, графіки, таблиці, діаграми тощо) - наявність імпортованих об’єктів з існуючих цифрових освітніх ресурсів і додатків Microsoft office - графічний дизайн - технічна частина - ефективність застосування презентації у навчальному процесі - підсумкова кількість балів: На кожну представлену презентацію заповнюються дана таблиця, де по кожному з критеріїв присвоюються бали від 1 до 3, що відповідає певним рівням розвитку компетентності: 1 бал – низький рівень володіння компетентністю, 2 бали – середній рівень, 3 бали – високий рівень володіння компетентністю. Визначення рівня володіння компетентністю: кількість набраних балів за представлений проект – рівні володіння компетентністю: - від 27 балів до 18 балів – високий рівень - від 17 балів до 9 балів – середній рівень - від 7 балів – низький рівень.
