Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Фізичні та хімічні явища"»
Nagorna (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
Nagorna (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 18:23, 22 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Фізичні та хімічні явища
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
основний предмет-хімія. другорядні-біологія, фізика, інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини. Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.
Вік учнів, клас
Стислий опис
Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[1] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.
Повний План вивчення теми
План впровадження [2]
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття. [3]
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку. [4]
