Відмінності між версіями «Портфоліо Лозинська»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 28: | Рядок 28: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учень: | ||
| + | • | ||
| + | описує зміст поняття «рівні фігури» | ||
| + | • | ||
| + | наводить приклади рівних фігур. | ||
| + | • | ||
| + | Зображує та знаходить на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх | ||
| + | елементи. | ||
| + | • | ||
| + | Формулює: | ||
| + | • | ||
| + | означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; | ||
| + | • | ||
| + | властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; | ||
| + | • | ||
| + | ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. | ||
| + | • | ||
| + | Класифікує трикутники за сторонами і кутами. | ||
| + | • | ||
| + | Доводить: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, | ||
| + | властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість | ||
| + | зовнішнього кута трикутника. | ||
| + | • | ||
| + | Застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач. | ||
| + | |||
| + | Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: | ||
| + | • | ||
| + | відповідальність та адаптовнфість | ||
| + | • | ||
| + | міжособистісна взаємодія та співпраця | ||
| + | • | ||
| + | креативність та допитливість | ||
| + | • | ||
| + | критичне та системне мислення | ||
| + | • | ||
| + | інформаційна та медіяграмотність | ||
| + | Після завершення проекту учні будуть: | ||
| + | • | ||
| + | виділяти суттєві і несуттєві ознаки об'єктів, | ||
| + | • | ||
| + | усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, | ||
| + | абстрагування, узагальнення, | ||
| + | • | ||
| + | Проводити класифікацію об'єктів, | ||
| + | • | ||
| + | Будувати правильні висновки, | ||
| + | Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
Версія за 12:49, 21 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Краса зовнішніх кутів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
геометрія 7 клас
Навчальна тема (як записано в програмі)
Зовнішній кут трикутника та його властивості
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис
Кожен із нас з дитинства знайомий з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. А чи замислювались Ви, які таємниці він містить? Проект «Cемикласникам про трикутники» створюється з метою розширити знання учнів про трикутник, про вчених, які внесли вклад в розвиток вчення про трикутник, про його роль і використання в оточуючому нас світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. Учні класу діляться на три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є таблиця (шкала часу), яка відображає розвиток вчення про трикутник, оформлена у вигляді презентації. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді буклету (бюлетеню) про трикутник. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у вікі-статті.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учень: • описує зміст поняття «рівні фігури» • наводить приклади рівних фігур. • Зображує та знаходить на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. • Формулює: • означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; • властивості: рівнобедреного і прямокутного трикутників; • ознаки: рівності трикутників; рівнобедреного трикутника. • Класифікує трикутники за сторонами і кутами. • Доводить: ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивість зовнішнього кута трикутника. • Застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як: • відповідальність та адаптовнфість • міжособистісна взаємодія та співпраця • креативність та допитливість • критичне та системне мислення • інформаційна та медіяграмотність Після завершення проекту учні будуть: • виділяти суттєві і несуттєві ознаки об'єктів, • усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, • Проводити класифікацію об'єктів, • Будувати правильні висновки, Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.
