Версія за 10:33, 17 серпня 2012

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Образотворче мистецтво. Художня культура, історія.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Простір і об'ємно-просторова форма.

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас.

Стислий опис проекту

Метою цього проекту є засвоєння і закріплення учнями знань по темі:"Художні засоби зображення простору". Учні повинні набути навичок зображення простору у перспективі, формувати знання законів перспективи, властивостей зображення простору, здійснити дослідження змін реальних форм, розмірів, пропорцій об’єктів . Результатом проекту буде відкритий захід.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Учні зможуть : Розрізняти поняття «простір» і «художній простір». Вміти переносити реальні просторові відношення на площину. Знати і застосовувати п’ять властивостей зображення простору. Мати поняття про оптичні ілюзії. Знати і застосовувати закони перспективи, щоб правильно передавати простір. Зображувати інтер’єр з однією і двома точками сходження.

Опис оцінювання

1. До початку проекту проводиться • Діагностика навчальних потреб учнів • Рівня їх фактичних знань учнів з теми 2. Під час проведення проекту проводиться: • анкетування для групування учнів по групам • відслідковування ходу виконання роботи • контроль за дотриманням вимог до виконання різних видів роботи 3. По завершенню проекту проводиться: • Оцінювання створених учнями робіт: презентації, публікації.

Діяльність учнів

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учняв взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування . День1 Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. • Учні формують групи (дослідники, журналісти, дизайнери). Дослідники 1.З’ясувати історію виникнення вчення про перспективу. 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, що учні знають про перспективу. 3.Оформити результати у вигляді діаграми. Журналісти 1.Зібрати інформацію про історію . 2. З’ясувати які види перспективи існують. 3.Створити інформаційний бюлетень. Дизайнери 1.Охарактеризувати зображення інтер’єру з однією точкою сходження. 2. Охарактеризувати зображення інтер’єру з двома точками сходження. 3.Оформити веб-сайт . • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. День 2 • Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. • Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.

День 3 • Консультації з вчителем інформатики, української літератури, біології, щодо викладення та оформлення матеріалів.

День 4 • Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети, проводять опитування. • Учні обговорюють попердні результати.

Дні 5,6 • Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю

День 7 Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході. Кожні групі відводиться 7 хвилин

Вікі-стаття учнів з теми "Художні засоби зображення простору"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тетяна Петрівна Максимчук

Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів та образотворчого мистецтва. Образотворче мистецтво.

Навчальний заклад

Чернівецька гімназія №7

Місто\село, район, область

м.Чернівці, Чернівецька обл.

Контактні дані

tanjamaxi1@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

6.08-10.08

Місце проведення тренінгу

гімназія №7

Тренери

Кишкан Світлана Іванівна, Романчук Тетяна Миколаївна