Відмінності між версіями «Цікава математика»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | Учні 6 – 9 класів, 12 – 16 років. | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
Версія за 09:14, 17 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Цікава математика"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. Інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Позакласна робота
Вік учнів, клас
Учні 6 – 9 класів, 12 – 16 років.
Стислий опис
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Основними завданнями викладання математики є: - формування доступних кількісних, просторових, часових уявлень та понять, знань про величини, основи наочної геометрії; - корекція та розвиток психічних процесів, пізнавальної діяльності, особистості учня ; - формування практичних умінь та навичок, що створюють умови інтеграції розумово відсталих учнів у суспільство. З метою розвитку активності в школярів необхідно урізноманітнювати форми усної лічби, наповнювати матеріал життєвим змістом, цікавими завданнями, нескладними задачами. На уроках з геометричного матеріалу учні розпізнають площинні та просторові геометричні фігури на моделях, малюнках, оточуючих предметах, знайомляться з властивостями геометричних фігур і тіл, оволодівають елементарними графічними вміннями, вчаться користуватися вимірювальними і креслярськими інструментами, набувають практичних навичок у розв’язуванні задач на вимірювання та обчислення площі об’єму, периметра, суми кутів трикутника тощо. Формування геометричних уявлень відіграє значну роль у розвитку просторового мислення, моторики, пам’яті, мовлення. Розвиток самостійності розумово відсталих школярів відбувається шляхом формування вмінь: планувати власні дії, контролювати проміжні та кінцеві результати; працювати за зразком, вказівками вчителя, таблицями, навчання працювати з коментуваннями власних дій, формування вмінь самостійно застосовувати правило.
Курс «Сходинки до інформатики». Головне завдання: - створювати графічні зображення, комп’ютерні презентації, текстові документи, шукати інформацію в мережі Інтернет.
