|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| | | | |
| − | ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною
| |
| | | | |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| + | Зміст [сховати] |
| − | музика
| + | 1 Назва проекту |
| | + | 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети |
| | + | 3 Навчальна тема |
| | + | 4 Вік учнів, клас |
| | + | 4.1 Стислий опис проекту |
| | + | 4.2 Повний План вивчення теми |
| | + | 5 Навчальні цілі |
| | + | 6 Опис оцінювання |
| | + | 7 Діяльність учнів та вчителя |
| | + | 8 Відомості про автора |
| | + | 8.1 Ім'я, прізвище |
| | + | 8.2 Фах, навчальний предмет |
| | + | 8.3 Навчальний заклад |
| | + | 8.4 Місто\село, район, область |
| | + | 8.5 Контактні дані |
| | + | 9 Відомості про тренінг |
| | + | 9.1 Дати проведення тренінгу |
| | + | 9.2 Місце проведення тренінгу |
| | + | 9.3 Тренери |
| | + | [ред.]Назва проекту |
| | | | |
| − | =Навчальна тема (як записано в програмі)=
| + | [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети |
| − | Вічні почуття
| + | |
| | | | |
| − | =Вік учнів, клас=
| + | [ред.]Навчальна тема |
| − | 13-14 років, 8 клас
| + | |
| − | ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати музичну творчість Людвіга ван Бетховена, робити огляд творів композитора у класичному вигляді та сучасній обробці та знаходити актуальність та взаємозв’язок композицій з сьогоденням.
| + | |
| − | Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження затребуваності творів композитора у сучасному житті та інформаційному просторі (кінематографі, телепередачах, радіо) .
| + | |
| − | Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати твір, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
| + | |
| − | В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «У пошуках Бетховена».
| + | |
| | | | |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| + | [ред.]Вік учнів, клас |
| − | 1 УРОК
| + | |
| − | Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «коспозиторів» та «слухачів». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Композитори» досліджують творчість композитора, його життєвий шлях, історію написання музичних композицій. «Слухачі» досліджують твори митця, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник музичних спостережень за темою: Музика серця. Творча постать Людвіга ван Бетховена, самостійно обирають матеріал, з яким їх варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «У пошуках Бетховена»
| + | |
| − | 2 УРОК
| + | |
| − | Учні готують доповіді з цікавих сторінок життя та творчості композитора. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють блог любителів класичної музики де діляться з однолітками враженнями від прослуханої музики та своїм відношенням до класичних творів. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.
| + | |
| − | 3 УРОК
| + | |
| − | Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку музичну вікторину за творами класика. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника музичних спостережень.
| + | |
| − | 4 УРОК
| + | |
| − | Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, блог любителів класичної музики, щоденник музичних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.
| + | |
| | | | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | [ред.]Стислий опис проекту |
| − | Мета вивчення проекту
| + | |
| − | Навчальна:
| + | |
| − | - на прикладах одних з найдосконаліших зразків музики Людвіга ван Бетховена показати учням втілення ліричних, мужніх, героїчних мотивів та образів боротьби та перемоги людини над долею та найти взаємозв’язок музики класичної з музикою сучасною на прикладах обробок даних композицій,
| + | |
| − | - поглибити знання про творчість композитора,
| + | |
| − | Виховна:
| + | |
| − | - формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки та позиції щодо прослуханої музики,
| + | |
| − | - виховувати глибоке розуміння класичної музики, почуття краси та добра,
| + | |
| − | Розвиваюча:
| + | |
| − | - розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування,
| + | |
| − | - зміцнювати інтерес до творчості композиторів – класиків.
| + | |
| | | | |
| − | Протягом реалізації проекту учні навчаються:
| + | [ред.]Повний План вивчення теми |
| − | - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо творчого доробку композитора),
| + | |
| − | - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,
| + | |
| − | - створювати та демонструвати презентації,
| + | |
| − | - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги,
| + | |
| − | - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах любителів класики та прихильників музики видатного композитора.
| + | |
| | | | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | [ред.]Навчальні цілі |
| − | Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
| + | |
| | | | |
| − | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
| + | [ред.]Опис оцінювання |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
| + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
| + | |
| − | ==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
| + | |
| − | ==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
| + | |
| − | ==Контактні дані==
| + | |
| | | | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | [ред.]Діяльність учнів та вчителя |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| + | |
| − | Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-IIIст. №4
| + | |
| | | | |
| − | ==Тренери==
| + | [ред.]Відомості про автора |
| − | Кравцова Галина Василівна
| + | |
| | | | |
| − | [[Категорія: Шаблони]] | + | [ред.]Ім'я, прізвище |
| | + | |
| | + | [ред.]Фах, навчальний предмет |
| | + | |
| | + | [ред.]Навчальний заклад |
| | + | |
| | + | [ред.]Місто\село, район, область |
| | + | |
| | + | [ред.]Контактні дані |
| | + | |
| | + | [ред.]Відомості про тренінг |
| | + | |
| | + | [ред.]Дати проведення тренінгу |
| | + | |
| | + | [ред.]Місце проведення тренінгу |
| | + | |
| | + | [ред.]Тренери |
Зміст [сховати]
1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
4.1 Стислий опис проекту
4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Діяльність учнів та вчителя
8 Відомості про автора
8.1 Ім'я, прізвище
8.2 Фах, навчальний предмет
8.3 Навчальний заклад
8.4 Місто\село, район, область
8.5 Контактні дані
9 Відомості про тренінг
9.1 Дати проведення тренінгу
9.2 Місце проведення тренінгу
9.3 Тренери
[ред.]Назва проекту
