Відмінності між версіями «Користувач:Деркач Таня»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис оцінювання)
Рядок 13: Рядок 13:
 
вчитель географії
 
вчитель географії
  
−
== Мій внесок ==
 
  
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
  
−
Екологічна абетка Землі
+
Австралійські загадки
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
  
−
Географія материків і океанів,  екологія
+
Географія материків і океанів
  
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
 
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
  
−
Земля - наш спільний дім
+
Австралія
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
Рядок 33: Рядок 32:
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
  
−
У курсі “Географія материків і океанів” (7-й клас) основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. Зміст курсу створює необхідну основу для розуміння учнями ролі географічної оболонки в житті людей і впливу суспільства на природні умови.
+
- сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність та особливості природи Австралії;продовжувати формувати навички складання характеристики ГП материка за планом, продовжувати формувати вміння порівнювати та узагальнювати теоретичний матеріал; вдосконалювати практичні вміння та навички учнів працювати з картами атласу, підручником та іншими джерелами географічних знань;
−
Вивчення “Географії материків і океанів” є важливим етапом у формуванні регіональних уявлень про сучасний стан природи Землі як середовища життя людини, а також у розумінні елементарних зв’язків між компонентами природи, між природою і людиною. Учні отримують знання про просторову неоднорідність природи материків і океанів
+
- показати особливості кліматичних умов і внутрішніх вод Австралії; продовжувати формувати поняття про основні та перехідні кліматичні пояси і відповідні типи клімату; вдосконалювати вміння працювати з кліматичними картами та діаграмами;
−
У новій програмі посилено українознавчу спрямованість курсу 7-го класу, тобто вивчення територій та об’єктів здійснюється з урахуванням їх зв’язків з Україною, із сучасними пріоритетами нашої держави, що значно розширює загальнокультурну компетентність учнів.
+
- розкрити своєрідність та неповторність органічного світу Австралії;
−
Одним із головних завдань курсу “Географії материків і океанів” є розширення уявлень про природні закономірності на основі роботи з різними за змістом і масштабом картами, вміння складати описи природи різних територій та ін.
+
- ознайомити учнів з принципами раціонального використання природних ресурсів, сприяти екологічному вихованню учнів;
−
Програма передбачає виконання 12 практичних робіт, які проводяться з використанням атласу, контурних карт та підручника в класі. Саме цим практична частина курсу географії в 7-му класі істотно відрізняється від початкового курсу географії. Під час вивчення географії материків і океанів учні працюють з картами: фізичною, часових поясів, будови земної кори, кліматичною, ґрунтів, природних зон, політичною, комплексною. Самостійне використання кожної з названих тематичних карт неможливе без виконання низки завдань і вправ. Для якісного виконання практичних робіт учні мають оволодіти прийомами, які в сукупності й складають уміння читати різні види карт та працювати з ними. Розвиток у семикласників вміння аналізувати карти та використовувати їх як джерела різноманітної інформації сприятиме формуванню інформаційної компетенції. Вміння працювати з різними за змістом картами є одним з найважливіших показників якості підготовки учнів у цьому курсі географії.
+
-  сформувати в учнів поняття про особливості сучасного населення Австралії:
 +
- розвивати творчі здібності учнів, навички самооцінки, розвивати логічне мислення і пам’ять;
 +
- формувати навички ефективного пошуку  інформації з різних джерел, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.  
 +
- ефективно використовувати час  та розподіляти  робоче навантаження;
 +
- створювати  презентації за даною темою.
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
 +
На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мікрофон» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту.
 +
На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та « Географічна лабораторія»  тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій.
 +
На заключному етапі використовуємо презентації або публікації учнівських груп.
 +
  
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 +
 +
Перше заняття.
 +
Використовуючи таблиці З-Х-Д, прийом «Інтелектуальна розминка» вчитель виявляє рівень  знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу, демонстрація презентація вчителя.
 +
Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.
 +
 1 група "історики” досліджують історію відкриття і дослідження материка Австралія
 +
 2 група "геологи” готують публікацію про геологічну будову і рельєф материка.
 +
 3 група "біологи” готують презентацію про рослинний і тваринний світ.
 +
 +
Друге заняття.
 +
Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.
 +
 Використовуючи прийом «географічна лабораторія" учні працюютьз географічними картами та атласами.
 +
Групи учнів отримують додаткові консультації.
 +
Методом «Експрес-тест» закріплюється матеріал.
 +
В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.
 +
 +
Третє заняття.
 +
Кожна група продовжує працювати над завданням.
 +
 Використовуючи прийом «Учитель-учень»  учні опрацьовують новий матеріал.
 +
Групи учнів отримують додаткові консультації.
 +
Прийомами «Мікрофон» та «Бліцтест» закріплюється матеріал.
 +
В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.
 +
 +
Четверте заняття
 +
Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо презентації або публікації учнівських груп, проводиться  аналіз  та власне оцінці проведеної роботи.
 +
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 +
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
 +
Деркач Т.Н.
 +
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
 +
учитель географії, курс "Географія материків і океанів", 7 кл.
 +
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12
 +
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
м. Святогірськ Донецької обл.
 +
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Версія за 10:51, 17 серпня 2012

Про мене

Прізвище ім`я по-батькові

Деркач Тетяна Миколаївна

Місце праці

Святогірська ЗСШІ № 12

Посада

вчитель географії


Назва проекту

Австралійські загадки

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія материків і океанів

Навчальна тема (як записано в програмі)

Австралія

Вік учнів, клас

13-14 років, 7 кл

Навчальні цілі

- сформувати в учнів загальне уявлення про своєрідність та особливості природи Австралії;продовжувати формувати навички складання характеристики ГП материка за планом, продовжувати формувати вміння порівнювати та узагальнювати теоретичний матеріал; вдосконалювати практичні вміння та навички учнів працювати з картами атласу, підручником та іншими джерелами географічних знань; - показати особливості кліматичних умов і внутрішніх вод Австралії; продовжувати формувати поняття про основні та перехідні кліматичні пояси і відповідні типи клімату; вдосконалювати вміння працювати з кліматичними картами та діаграмами; - розкрити своєрідність та неповторність органічного світу Австралії; - ознайомити учнів з принципами раціонального використання природних ресурсів, сприяти екологічному вихованню учнів; - сформувати в учнів поняття про особливості сучасного населення Австралії: - розвивати творчі здібності учнів, навички самооцінки, розвивати логічне мислення і пам’ять; - формувати навички ефективного пошуку інформації з різних джерел, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. - ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження; - створювати презентації за даною темою.

Опис оцінювання

На початковому етапі вчитель використовує таблиці З-Х-Д, метод «Мікрофон» з метою виявлення знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. На етапі роботи над проектом використовується метод «Думаємо - об’єднуємось - Думаємо» та « Географічна лабораторія» тестування, ціллю яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультацій. На заключному етапі використовуємо презентації або публікації учнівських груп.


Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перше заняття. Використовуючи таблиці З-Х-Д, прийом «Інтелектуальна розминка» вчитель виявляє рівень знань, умінь, навичок та ступінь готовності до виконання даного проекту. Проводить мотиваційну роботу, демонстрація презентація вчителя. Учнів об’єднують у 3 групи по 6 учнів ( 18 учнів), надають рекомендації налаштовують на позитивну роботу. Кожна група отримує дане питання для роботи.  1 група "історики” досліджують історію відкриття і дослідження материка Австралія  2 група "геологи” готують публікацію про геологічну будову і рельєф материка.  3 група "біологи” готують презентацію про рослинний і тваринний світ.

Друге заняття. Кожна група стосовно свого завдання складає план проведення дослідження та виконання роботи.  Використовуючи прийом «географічна лабораторія" учні працюютьз географічними картами та атласами. Групи учнів отримують додаткові консультації. Методом «Експрес-тест» закріплюється матеріал. В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.

Третє заняття. Кожна група продовжує працювати над завданням.  Використовуючи прийом «Учитель-учень» учні опрацьовують новий матеріал. Групи учнів отримують додаткові консультації. Прийомами «Мікрофон» та «Бліцтест» закріплюється матеріал. В ході своє діяльності учні всіх груп активно використовують ІКТ. Використовує також учнівське само оцінювання.

Четверте заняття Заключний етап. Учні представляють свій проект. Проходить заключний етап оцінювання роботи, на якому використовуємо презентації або публікації учнівських груп, проводиться аналіз та власне оцінці проведеної роботи.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Деркач Т.Н.

Фах, навчальний предмет

учитель географії, курс "Географія материків і океанів", 7 кл.

Навчальний заклад

Святогірська ЗСШІ І-ІІ ст. № 12

Місто\село, район, область

м. Святогірськ Донецької обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Мої файли

Мої закладки

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Користувач:Деркач_Таня&oldid=197438