Відмінності між версіями «Педрада.Модуль 6. Тренінг 2012 року»
(→1 група) |
(→1 група) |
||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
| − | + | 1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я: | |
- негативний вплив на зір та осанку | - негативний вплив на зір та осанку | ||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою) | - "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою) | ||
| + | |||
2. Ризики для життя - небезпечні знайомства | 2. Ризики для життя - небезпечні знайомства | ||
| Рядок 20: | Рядок 21: | ||
- заманювання в секти та сумнівні угрупування | - заманювання в секти та сумнівні угрупування | ||
| + | |||
3. Негативний вплив на формування особистості | 3. Негативний вплив на формування особистості | ||
| Рядок 28: | Рядок 30: | ||
- брак живого спілкування | - брак живого спілкування | ||
| − | - відірваність від реального життя | + | - відірваність від реального життя |
=2 група= | =2 група= | ||
Версія за 11:22, 25 липня 2012
1 група
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.
1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я:
- негативний вплив на зір та осанку
- компютерна залежність
- розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор
- аудіо-наркотики
- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою)
2. Ризики для життя - небезпечні знайомства
- непристойні пропозиції
- заманювання в секти та сумнівні угрупування
3. Негативний вплив на формування особистості
- порносайти
- реклама
- брак живого спілкування
- відірваність від реального життя
2 група
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
3 група
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
