Версія за 16:57, 8 липня 2012

Назва проекту

Головна речовина на Землі

Основний та другорядні навчальні предмети

основний хімія, другорядні:біологія, географія, фізика, природознавство

Навчальна тема

Факультативний курс «Хімія для допитливих» Тема 4 Головна речовина на Землі

Вік учнів, клас

7 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

До проекту залучаються члени хімічного гуртка «Хімія для допитливих», які в межах проекту на підставі проведених досліджень, анкетувань та роботи з додатковими джерелами інформації розглянуть фізичні та хімічні властивості води, як найбільш поширеного оксиду на нашій планеті; ознайомляться з гіпотезами щодо походження води на планеті Земля; з’ясують поширення та значення води в природі в житті живих організмів; дослідять якість питної води, проведуть анкетування щодо ставлення різновікових категорій до якості води, ресурсозбереження; здійснять інтеграцію програмового матеріалу з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води. Створять буклет, інформаційну таблицю, презентації, добірку прислів’їв, вірші.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

• сприяти формуванню:навичок самостійної пошукової роботи з великим об’ємом інформації, дослідницької діяльності, групової роботи;
• сприяти формуванню уявлень про загальні закономірності природи та середовища життя людини. природничо-наукову картину світу, загальну будову Всесвіту, цілісність природи.
• інтегрувати програмовий матеріал з хімії, фізики, біології, географії, екології, природознавства на підставі єдності об’єкта дослідження – води, використання понять (молекула, атом, речовина)
• розвивати: здатність до оригінальності мислення та інноваційності в діяльності, аналітичне мислення, здатність встановлення причинно-наслідкових зв’язків, до продукування творчих , нестандартних рішень;
• сприяти медіаосвіті учнів та готувати школярів до систематичного, безпечного використання інформаційного простору як для вирішення освітніх задач так і для спілкування та обміну інформацією;
• розглянути унікальність води, як природнього рідкого мінералу, як середовища зародження та існування життя;
• ознайомитися з фізичними та хімічними властивостями води, способами очищення води,дослідити склад питної води;
• розглянути воду як цінний природній ресурс, класифікацію природної води, необхідність її раціонального використання;
• формувати екологічно свідоме, бережливе, економне ставлення до водних ресурсів;
• удосконалити вміння учнів використовувати ІКТ при створенні підсумкового продукту, освітнього ресурсу.

Очікувані результати:

• сформуються розуміння унікальності води, як речовини, рідкого мінералу та необхідної умови існування життя на нашій планеті;
• учні зможуть інтегрувати знання з різних предметів за об’єктом дослідження;
• продовжиться формування навичок роботи з медіаресурсами, сформується вміння швидко та ефективно працювати з інформацією, критично та компетентно її оцінювати;
• будуть сформовані навички роботи в групах, комунікативна та пізнавальна компетентність.

Опис оцінювання

Діяльність учнів

Надати учням цікаву та вичерпну інформацію про метод проектів[1], заохотити до участі в проекті, поінформувати про інтеграційний характер проекту, переглянувши презентацію вчителя, терміни роботи, цілі та основні запитання проекту, націлити на діяльність склавши блок-схему, креативність та звернути увагу на етичні/правові питання, пов’язані з доступом до та з використанням інформації, переглянувши презентацію Авторське право для учнів. Підготувати методичні, дидактичні матеріали для реалізації проекту, перелік інформаційних джерел та медіаресурсів рекомендованих до використання під час роботи. Провести анкетування з учнями з метою виявлення та актуалізації знань з теми. Переконатися що учні мають певні навички роботи з ПК, електронними довідниками, підручниками, є свідомими користувачами мережі Інтернет, надати Пам’ятку щодо безпечної роботи в мережі. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, визначають пріоритети навчально-дослідницької діяльності, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено одне заняття. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде мати своє завдання: Група «Хіміки - дослідники»

1. Дослідити основні хімічні властивості води.
2. Вода як розчинник.
3. Що я знаю про якість питної води?
4. Способи очищення води.
5. Унікальні властивості води.

Група «Географи»

1. Водні ресурси планети.
2. Звідки вода на нашій планеті?
3. Яка роль води у природі?

Група «Фізики»

1. Колообіг води в природі.
2. Що буде якщо колообіг води зупинити?
3. Фізичні властивості води.

Група «Біологи»

1. Вода в організмі людини.
2. Зародження життя на планеті Земля.

Група «Соціологи»

1. Яку воду ми п’ємо?
2. Бережімо воду

Під час виконання проекту Реалізація проекту: 1 тиждень

• проведення анкетування, оцінювання знань учнів за допомогою тестування;
• перегляд учительської презентації;
• об’єднання в групи та розподіл обов’язків з урахуванням навчального потенціалу учнів. Учні будуть об’єднані в п’ять груп (кожна група обере свою тему).
• Учні визначаються з бажанням виконати індивідуальне творче завдання – скласти вірш, міні-твір, есе;
• Планування роботи групи, кожна група отримає список рекомендованої літератури, електронних освітніх ресурсів та освітніх сайтів, контрольний список, критерії оцінювання роботи групи.

2-3 тиждень – кожна група буде працювати за своїм планом, пошук інформації за допомогою мережі Інтернет. Діти отримають пам’ятки користуванням Інтернетом та переходять до пошуку інформації у мережі Інтернет.

4-7 тижні – проведення досліджень, анкетування, обробка, структурування та доповнення інформації. Оформлення інформації у вигляді творчого проекту групи (буклет, презентація з обраної теми, таблиця результатів)

8 тиждень – перегляд, коригування, самооцінка та оцінка продуктів проектної діяльності учнів.

9 тиждень – презентація продуктів проектної діяльності учнів із залученням молодших школярів та батьків, обговорення ключового та змістових питань, обмін думками, вибір найкращих творчих робіт, прослуховування віршу,міні –твору. Учитель – Фасилітатор: консультує учнів за необхідністю, ненав’язливо контролює, дає нові знання, коли в учнів виникає потреба в цьому, репетирує з учнями майбутню презентацію результатів, спостерігає, радить, корегує виконання проекту.

Додаткові матеріали

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Подлєсна

Фах, навчальний предмет

вчитель, хімія

Навчальний заклад

Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів Амвросіївської районної ради Донецької області

Місто\село, район, область

село Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область

Контактні дані

+380671389913

Відомості про тренінг

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного".

Дати проведення тренінгу

18/06/2012 - 23/06/2012

Місце проведення тренінгу

Благодатнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів

Тренери

Бродяна Наталія Леонідівна