Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Voyage"(Подорож)»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить вхідне тестування за допомогою он-лайн тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці. На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом учитель проводить тестування з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:57, 27 червня 2012
Зміст
Назва проекту
"Voyage. Choisir un voyage" (Подорож. Вибір подорожі)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Французька мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
Voyage (Подорож)
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект передбачає роботу з учнями 7 класу по темі «Voyage. Choisir un voyage». Для виконання проекту учні знайомляться з лексикою по темі,опановують необхідний граматичний матеріал, обговорюють питання для дослідження протягом процесу виконання роботи, збирають необхідну інформацію та оформлюють результати роботи у вигляді презентації або буклету. Під час виконання проекту учні об’єднуються в три групи. Всі групи мають різні теми досліджень. Перша група досліджує тему Endroits(місця відпочинку), друга – Transports(види транспорту), третя група – Activités(форми відпочинку та різні види діяльності). В кожній групі є дослідники, спікери, оформлювачі,мислителі.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
• Навчити учнів лексиці з теми «Подорож» та « Транспорт»; • розуміти її в коротких пізнавальних текстах, вміти використовувати її у конкретних мовленнєвих ситуаціях; • відбирати з різних джерел необхідну інформацію щодо можливих місць проведення літніх канікул та проводити аналіз позитивних і негативних аргументів стосовно вибору відпочинку; • засвоїти дієслівну конструкцію типу Je voudrais + infinitif ; • навчити учнів обирати прийменник для вживання перед назвою країни; • ознайомити учнів з граматичною темою ступенів порівняння прикметників; • повторити часи дієслів le passé composé та l’imparfait • формувати навички комп’ютерної грамотності, уміння створювати презентацію або буклет; • розвивати вміння планувати та оцінювати якість матеріалів на відповідність завданню; • формувати навички оцінювання внеску кожного члена групи до кінцевого результату.
Опис оцінювання
На початку проекту з метою визначення рівня сформованості мовних та мовленнєвих вмінь і навичок вчитель проводить вхідне тестування за допомогою он-лайн тесту. Використовується також технологія «Асоціативного куща», щоб з’ясувати коло знань учнів з теми і активізувати пізнавальну діяльність учнів. Учитель при цьому робить нотатки-записи, спостереження. Впродовж роботи над проектом учитель застосовує «мозковий штурм» з метою поточного контролю виконаної роботи та оцінювання зібраних матеріалів. Тема обговорення записана на дошці; вчитель пропонує учням питання з підказками, відповіді учнів фіксуються вчителем на дошці. На другому етапі застосовується також взаємооцінювання учнів, результати якого фіксуються учнями, відповідальними за цей вид роботи, у відповідній формі взаємооцінювання. Протягом другого етапу вчитель проводить консультації, оцінювання здійснюється у журналі роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом учитель проводить тестування з метою визначення рівня засвоєння лексичного та граматичного матеріалу за допомогою он-лайн тесту. Робота над проектом завершується захистом підготовлених матеріалів. Оцінювання здійснюється за допомогою форм оцінювання презентації окремо учнями і вчителем та форми оцінювання буклету. Виставляється підсумкова оцінка.
