Відмінності між версіями «Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?»
Duganec (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
Duganec (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| Рядок 8: | Рядок 7: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | Трикутники | + | '''Геометрія'''. Тема 3.''Трикутники''. |
| + | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | =Навчальні цілі | + | =Навчальні цілі = |
| − | + | '''По закінченню роботи над проектом учні''':<br> | |
| + | ''Будуть знати'' означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;<br> | ||
| + | ''Вміти знаходити'' серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників.<br> | ||
| + | ''Сформують навички 21 сторіччя:'' | ||
| + | *У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; | ||
| + | *Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички. | ||
| + | *Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт. | ||
| + | *Учні опанують життєвими та кар`єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю до праці в групах, навичками ініціативи та само спрямованості. | ||
| + | *Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями . | ||
| + | На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. | ||
| + | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання | ||
| + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Робота починається з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання.<br> | ||
| + | Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання,вживаються в проект.<br> | ||
| + | Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:<br> | ||
| + | «'''Історики'''» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник»;<br> | ||
| + | '''«Геометри»''' - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;<br> | ||
| + | '''«Практики»''' - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.<br> | ||
| + | Учні отримують завдання. Результатом їх роботи може бути учнівська презентація, публікація.<br> | ||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.<br> | ||
| + | Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Саяпіна Тетяна Єгорівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель математики, математика | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | ЗОШ І-ІІ ступенів №21 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Шахтарськ Донецької області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 42: | Рядок 64: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 11-18 червня 2012 р. | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Шахтарськ, ЗОШ №22 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Лавриненко Ірина Василівна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 21:53, 19 червня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Геометрія. Тема 3.Трикутники.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
В проекті розглядається тема: «Прямокутний трикутник», яка вивчається в сьомому класі. На початку роботи проводиться тестування щодо обізнаності учнів з даної теми. В презентації вчителя ставляться тематичні, ключові, змістовні питання проекту. Учні діляться на групи та виконують проект відповідно до свого запитання. Кінцевим продуктом є учнівські презентації, публікації, повідомлення
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченню роботи над проектом учні:
Будуть знати означення прямокутного трикутника, його елементів, ознаки рівності прямокутних трикутників;
Вміти знаходити серед багатьох трикутників прямокутні,будувати прямокутні трикутники, встановлювати пари рівних трикутників з використанням ознак рівності прямокутних трикутників.
Сформують навички 21 сторіччя:
- У учнів будуть розвинені навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми;
- Комунікативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп`ютерні навички.
- Буде розвинена ІКТ-грамотність, коли учні будуть оформлювати кінцевий продукт.
- Учні опанують життєвими та кар`єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю до праці в групах, навичками ініціативи та само спрямованості.
- Отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання діяльності відбувається за двома шляхами: трьома групами дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями . На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування учнів на виявлення рівня володіння початковими знаннями учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитися оцінювання Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Робота починається з учительської презентації, в якій вказується назва проекту, тематичні, ключові, змістовні питання.
Учні заповнюють ЗХД-таблицю,отримують завдання,вживаються в проект.
Вчитель об`єднає учнів в групи за їх бажанням:
«Історики» - працюють над історією виникнення поняття «прямокутний трикутник»;
«Геометри» - збирають та опрацьовують теоретичний матеріал щодо ознак рівності та властивостей прямокутних трикутників;
«Практики» - підбирають матеріали щодо використання властивостей прямокутних трикутників в виробництві.
Учні отримують завдання. Результатом їх роботи може бути учнівська презентація, публікація.
Впродовж роботи над проектом вчитель організовує взаємоперевірки учнів , підтримує , надає консультації за необхідністю. Учні оцінюють роботу в групах, готуються до захисту.
Наприкінці проекту учні презентують свій продукт, обговорюють висновки, виконують рефлексію.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Саяпіна Тетяна Єгорівна
Фах, навчальний предмет
учитель математики, математика
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІ ступенів №21
Місто\село, район, область
м. Шахтарськ Донецької області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-18 червня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
м. Шахтарськ, ЗОШ №22
Тренери
Лавриненко Ірина Василівна
