Відмінності між версіями «Учебний проект Гимн малюнку»
(→''Проблемные вопросы'') |
(→План проведения проекта) |
||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''''І этап подготовительный''''' | ||
| + | |||
| + | - Собрать все необходимые формы и разрешения - по использованию авторских материалов, разрешения от родителей и т.д | ||
| + | - Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. | ||
| + | |||
| + | '''''ІI этап организационный''''' | ||
| + | - Подготовка к р | ||
| + | - Мотивация и постановка проблемы. Представление проекта с помощью учительськой презентации и публикации, демонстрация примеров работ учеников. | ||
| + | - «Мозковой штурм» поиска возможных направлений исследования и решения данной проблемы. | ||
| + | - Организация деятельности ребят (выбирают пару, объединяются в группу или будут работать самостоятельно). | ||
| + | - Ученики выбирают свой вопрос, направление исследования. Это возможно не только тот вопрос или направление, которое наметили коллективно, а и свой путь исследования. | ||
| + | - Пояснение учителем поисковой деятельности с помощью Интернет, дополнительной литературы (консультации, дополнительные занятия, работа консульт-пунктов). | ||
| + | - Обсудить соблюдение авторських прав и поисковой культуры. | ||
| + | |||
| + | '''''ІІІ этап поисково-исследовательский''''' | ||
| + | |||
| + | - Поиск и сбор информации (книги, журналы, ресурсы Интернет, опрос друзей,родителей, знакомых, экскурсии в музей, художественные школы, посещение и опрос кружковцев лицейских кружков). | ||
| + | - Систематизация собраного материала, анализ его важности, необходимости и ценности. | ||
| + | - Демонстрация учителем, старшеклассниками основ работы с офисными программами групам учеников. | ||
| + | - Постоянная работа разнообразных консульт-пунктов и пунктов «Скорой WEBпомощи» | ||
| + | - Знакомство и обсуждение критериев оценивания каждого этапа работы и конечного результата. | ||
| + | |||
| + | ''''' ІV этап «Работай и твори!»''''' | ||
| + | |||
| + | - ученики проводят: | ||
| + | • круглые столы, | ||
| + | • встречи в дискуссионных клубах | ||
| + | • брейн-ринги знатоков, | ||
| + | • конкурсы рисунков и вернисаж художников, | ||
| + | - ученики создають презентации, разнообразные публикации, веб-странички и т.п. | ||
| + | |||
| + | '''''V этап Итоговый''''' | ||
| + | |||
| + | - защита своего конечного результата на творческом вечере-отчете, на который приглашаются лицеисты, родители, учителя; | ||
| + | - итоговая конференцея, на которой ученики анализируют работу над проектом и свои результаты, подводят итоги, проводят оценивание; | ||
| + | - оценивание результатов работы проходит так: оценивание учениками, самооценивание и оценивание учителями; | ||
| + | - планируется работа на будущие. | ||
| + | [[http://docs.google.com/Doc?id=dcpk9pm9_229dqdwthcd&hl=en]] план проведения проекта | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версія за 12:00, 20 вересня 2009
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Егорова Марина Эдуардовна
Предмет, класс
Информатика, 5-7 классы
Краткая аннотация проекта
Рисунок – это удивительно! Рисунком мы выражаем свое настроение, свои наклонности и желания, свои чувства и свои мечты. Основная цель проекта – формирование и развитие у учеников навыков высокого мышления, а именно: научить их поисковой деятельности, собирать информацию, анализировать и классифицировать ее; выдвигать гипотезы и идеи; вести дискуссии; заниматься самообразованием, самоусовершенствованием, самооценкой. Участие в проекте будет способствовать самопознанию личности, развитию рефлексии, коммуникации, умению создавать программы личностного роста. Каждая параллель классов работает над проектом: - 5-е классы собирают информацию о чудесном мире рисунка, создают свои шедевры разными способами: карандаши, краски, компьютер, вышивка и т.д. Организовывают выставки и конкурсы. Пишут стихи, составляют кроссворды и ребусы. - 6-е классы путешествуют в прошлое, собирают исторические изюминки о рисунке и его видах, типах и т.п.. Выпускают «История удивительного РИСУНКА». Готовят театрализованное выступление. - 7-е классы погрузятся в компьютерный мир рисунка. Они будут помощниками учителя при работе с учениками 5-6 классов, помогают работать им с графическими редакторами, учат создавать презентации, публикации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как нарисовать чудо?
Проблемные вопросы
- Когда появился на свет рисунок?
- Что можно положить в скарбницу рисунка?
- О чем напевает геометрическая рапсодия рисунка?
- Чем и из чего невозможно создать рисунок?
- Почему так удивляет и восхищает мир компьютерной графики ?
- Рисунок – это творчество, философия, труд, искусство или что-то другое?
Учебные вопросы
- Какую историю имеет рисунок?
- Какие типы, виды, жанры рисунков?
- Чем отличается родня рисунка друг от друга?
- О чем напевает геометрическая рапсодия рисунка?
- Чем можно создать рисунки?
- Что Вы расскажите о мире компьютерной графики ?
План проведения проекта
І этап подготовительный
- Собрать все необходимые формы и разрешения - по использованию авторских материалов, разрешения от родителей и т.д - Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
ІI этап организационный - Подготовка к р - Мотивация и постановка проблемы. Представление проекта с помощью учительськой презентации и публикации, демонстрация примеров работ учеников. - «Мозковой штурм» поиска возможных направлений исследования и решения данной проблемы. - Организация деятельности ребят (выбирают пару, объединяются в группу или будут работать самостоятельно). - Ученики выбирают свой вопрос, направление исследования. Это возможно не только тот вопрос или направление, которое наметили коллективно, а и свой путь исследования. - Пояснение учителем поисковой деятельности с помощью Интернет, дополнительной литературы (консультации, дополнительные занятия, работа консульт-пунктов). - Обсудить соблюдение авторських прав и поисковой культуры.
ІІІ этап поисково-исследовательский
- Поиск и сбор информации (книги, журналы, ресурсы Интернет, опрос друзей,родителей, знакомых, экскурсии в музей, художественные школы, посещение и опрос кружковцев лицейских кружков). - Систематизация собраного материала, анализ его важности, необходимости и ценности. - Демонстрация учителем, старшеклассниками основ работы с офисными программами групам учеников. - Постоянная работа разнообразных консульт-пунктов и пунктов «Скорой WEBпомощи» - Знакомство и обсуждение критериев оценивания каждого этапа работы и конечного результата.
ІV этап «Работай и твори!»
- ученики проводят: • круглые столы, • встречи в дискуссионных клубах • брейн-ринги знатоков, • конкурсы рисунков и вернисаж художников, - ученики создають презентации, разнообразные публикации, веб-странички и т.п.
V этап Итоговый
- защита своего конечного результата на творческом вечере-отчете, на который приглашаются лицеисты, родители, учителя; - итоговая конференцея, на которой ученики анализируют работу над проектом и свои результаты, подводят итоги, проводят оценивание; - оценивание результатов работы проходит так: оценивание учениками, самооценивание и оценивание учителями; - планируется работа на будущие. [[1]] план проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Буклет учителя (сторона первая)
- Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Буклет учителя (сторона вторая)
