|
|
| Рядок 16: |
Рядок 16: |
| | | | |
| | ''Мої файли'' | | ''Мої файли'' |
| − | Портфоліо "Для мене щастя – це…" | + | |
| − | | + | |
| − | Зміст
| + | |
| − | [сховати]
| + | |
| − | • 1 Портфоліо проекту
| + | |
| − | • 2 Назва навчальної теми (творча назва)
| + | |
| − | o 2.1 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| − | o 2.2 Навчальна тема (як записано в програмі)
| + | |
| − | • 3 Вік учнів, клас
| + | |
| − | • 4 Стислий опис
| + | |
| − | • 5 Повний План вивчення теми
| + | |
| − | • 6 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
| + | |
| − | • 7 Опис оцінювання
| + | |
| − | • 8 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
| + | |
| − | • 9 Відомості про автора
| + | |
| − | o 9.1 Ім'я, прізвище
| + | |
| − | o 9.2 Фах, навчальний предмет
| + | |
| − | o 9.3 Навчальний заклад
| + | |
| − | o 9.4 Місто\село, район, область
| + | |
| − | o 9.5 Контактні дані
| + | |
| − | • 10 Відомості про тренінг
| + | |
| − | o 10.1 Дати проведення тренінгу
| + | |
| − | o 10.2 Місце проведення тренінгу
| + | |
| − | o 10.3 Тренери
| + | |
| − | | + | |
| − | Портфоліо проекту
| + | |
| − | Назва навчальної теми (творча назва)
| + | |
| − | "Для мене щастя – це…"
| + | |
| − | Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| + | |
| − | Українська література та мова, образотворче мистецтво, естетична культура.
| + | |
| − | Навчальна тема (як записано в програмі)
| + | |
| − | Богдан Лепкий «Цвіт щастя»
| + | |
| − | Вік учнів, клас
| + | |
| − | 11-13 років, 7 клас
| + | |
| − | Стислий опис
| + | |
| − | Учні на уроках та позаурочний час спробують дати відповіді на питання, що таке щастя, у чому полягає суть людського щастя, що означає бути щасливим? Для цього вони познайомляться зі змістом твору Богдана Лепкого «Цвіт щастя». Знайдуть інформацію, пов’язану із проблемою, що порушується у творі, дадуть відповіді на питання щодо особливостей структури твору та засобів творення образу-персонажа. Розроблять у групі буклет, добираючи потрібну інформацію. Намалюють свою квітку щастя, розфарбують її в певний колір, пелюстки заповнять поняттям «щастя», знайдуть прислів’я, приказки про щастя та долю. Доведуть, що цей твір, - новела. Створять сценарій телевізійного рекламного кліпу на новелу «Цвіт щастя» Б. Лепкого.
| + | |
| − | Повний План вивчення теми
| + | |
| − | План вивчення теми
| + | |
| − | План впровадження проекту
| + | |
| − | Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
| + | |
| − | Розвиток комунікативних, пізнавальних навичок. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей у літературних творах. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей, про яких вони прочитали. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, робити висновки, впорядкування, осмислення та опрацювання необхідних відомостей. Збирати, демонструвати відомості опросу, добираючи відповідні графіки чи діаграми.
| + | |
| − | Опис оцінювання
| + | |
| − | На початку проекту використовується мозкова атака для з’ясування розуміння учнями основних запитань. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Цвіт щастя» відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Клас об’єднується у дві групи. Під час заповнення учнями І групи блогу, на якому учні розміщають матеріали пов’язані з життям і творчістю Богдана Лепкого, друга група створює сценарій телевізійного рекламного кліпу на новелу «Цвіт щастя» Б. Лепкого, використовують Форму оцінювання блогу. Учитель періодично переглядає ці записи та коментарі, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання відповідно до цілей.Самооцінювання і рефлексія. Вона дасть учням можливість оцінити власний прогрес, свої думки і своє навчання, методи їх поліпшення (контрольні списки, нагадування та підказки). Учитель надає учням Форму оцінювання сценарія, Форму оцінювання буклета. До закінчення створення буклета та сценарія вчитель призначає спеціальні консультації, бесіди з учнями, контролює обговорювання в групах, щоб надати авторам робіт зворотній зв’язок щодо покращення їх робіт. Надається можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та час на допомогу для виправлення чи редагування вже створеного буклета, сценарія. Використовується Форма оцінювання командної роботи для цього оцінювання, організовується взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень у роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Оцінюється кінцевий результат – сценарій та буклет.
| + | |
| − | Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
| + | |
| − | На початку проекта вчитель знайомить учнів з методом проектів, роздає їм публікацію, де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє презентацію, де ставить проблемні питання, об’єднує учнів у дві групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Учитель визначає попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Цвіт щастя». Школярі заповнюють таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили й оцінили свої попередні знання та з’ясували, чому вони навчились. Учитель запрошує І групу використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про життєвий і творчий шлях Б. Лепкого, а також поділитися тим, що вони вивчили за допомогою блога. Учитель ознайомлює учнів з Формою оцінювання блога для того, щоб допомогти їм створити подібний. ІІ група готує сценарій телевізійного рекламного кліпу на новелу «Цвіт щастя» Б. Лепкого. Упродовж роботи над проектом учитель періодично переглядає роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скерувати їх у потрібному напрямку. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Учитель фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як усі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з учителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами. На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
| + | |
| − | Відомості про автора
| + | |
| − | Ім'я, прізвище
| + | |
| − | Світлана Дубатовка
| + | |
| − | Фах, навчальний предмет
| + | |
| − | Учитель української мови та літератури.
| + | |
| − | Навчальний заклад
| + | |
| − | Шахтарська багатопрофільна гімназія.
| + | |
| − | Місто\село, район, область
| + | |
| − | м. Шахтарськ, Донецька область.
| + | |
| − | Контактні дані
| + | |
| − | Відомості про тренінг
| + | |
| − | Дати проведення тренінгу
| + | |
| − | 11.06-18.06.2012р.
| + | |
| − | Місце проведення тренінгу
| + | |
| − | м. Шахтарськ
| + | |
| − | Тренери
| + | |
| − | Скрипниченко Світлана Андріївна
| + | |
| − | | + | |
| | | | |
| | ''Мої закладки'' | | ''Мої закладки'' |
