Відмінності між версіями «Педрада модуль 9.2»
Vira (обговорення • внесок) |
(→Група 2) |
||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? Насамперед, треба зацікавити учнів темою, яка б була для них певним відкриттям. Продумати такі питання, які стимулювали б школярів для пошуку нового і цікавого. Подати ідеї для творчого розвитку учня. | Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? Насамперед, треба зацікавити учнів темою, яка б була для них певним відкриттям. Продумати такі питання, які стимулювали б школярів для пошуку нового і цікавого. Подати ідеї для творчого розвитку учня. | ||
| + | |||
| + | Надати учням більше різних прикладів для копіювання,повторення. | ||
| + | Надати учням засоби,які допоможуть їм відслідковувати свій власний прогрес. | ||
| + | Навчити учнів використовувати графічні схеми. | ||
==Група 3== | ==Група 3== | ||
Версія за 12:12, 18 червня 2012
Група 1
Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самострямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Група 2
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? Насамперед, треба зацікавити учнів темою, яка б була для них певним відкриттям. Продумати такі питання, які стимулювали б школярів для пошуку нового і цікавого. Подати ідеї для творчого розвитку учня.
Надати учням більше різних прикладів для копіювання,повторення. Надати учням засоби,які допоможуть їм відслідковувати свій власний прогрес. Навчити учнів використовувати графічні схеми.
Група 3
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають зиогу найкраще засосовувати їх індивідуальні здібності та схильністі в процесі навчання?
Група 4
Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?
