Версія за 09:08, 9 червня 2012

Назва проекту

Чому вода э джерелом життя ?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хімія. Інформатика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Хімія. Тема : Значення розчинів у природі та житті людини. Вода як розчини Інформатика. Тема : Прикладне програмне забезпечення

Вік учнів, клас

9 клас 14-15 років

Стислий опис

Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти визначать хімічний склад води з різних джерел , поглиблять знання про поширення води в природі , її значення в природі і житті людини сформується бережливе ставлення до водойм. Узагальнити знання учнів про воду як розчинник. Доповнити уявлення учнів про суміші і чисті речовини. Розкрити кругообіг води у природі. Способах її очищення. Довести необхідність раціонального використання водних ресурсів і охорона їх від забруднення

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

В результаті вивчення теми учні навчаться визначати: - тип розчину за природою речовини ( істиний чи колоїдний розчин) - за концентрацією (насичений ,концентрований, розбавлений) -навчаться приготування розчинів різної концентрації - у дітей будуть формуватися елементи активної громадської позиції - уміння співпрацювати в колективі, - результати досліджень відобразити в розроблених публікаціях в яких з’ясують роль води як розчинника та значення розчинів в житті людини ,

- кожна група виконавши проект висвітлює результати дослідження :  аналіз хімічного складу води з різних джерел, вплив діяльності людей на водні ресурси, розглянуть важливість збереження водних ресурсів;

- учні демонструють вміння захищати свої проекти , формулювати висновки ілюструючи їх за допомогою мультимедійних презентацій результати своєї роботи

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Визначити за опитувальником готовность дітей до виконання проекту , для визначення їх рівня володіння базовими знаннями та навчальних потреб до початку їх роботи над проектом; Підібрати необхідну інформаційну та методичну базу яка допоможе учням досягти поставлених завдань, скласти план консультацій з учнями для надання їм методичної допомоги та виконання поточного контролю виконання завдання . Ознайомити учнів к контрольними списками оцінювання усної відповіді, проведення досліду, ведення журналу спостережень, створення презентацій для здійснення самооцінки свого власного прогресу у навчанні та здійснення учнівського та вчительського моніторингу прогресу, кращого розуміння змісту роботи . Упродовж всієї навчальної теми проводяться опитування для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу

1.Перед виконанням проектів провести мозковий штурм, що допоможе учителюдізнатися, що дітям відомо і які питання необхідно винести для виконання проекту Під час виконання проекту здійснюється поточне оцінювання роботи учнів - Розуміння учнями завдань; - Робота в колективі; - Навички самостійного виконання дослідів ; - Взаємоперевірка за формами та у вигляді опитувань у форумі - Написання звітів; - Естетичний вигляд демонстраційних робіт(презентації, публікацій, таблиць, діаграм тощо); - Рівень творчості; По завершенні роботи : - Тестовий контроль згідно до вимог держстандарту освіти; - Оцінювання готового проекту (форма, обєм, ілюстративність, розкриття теми, науковість) - Уміння презентувати результати своєї роботи - Взаємоперевірка груп у вигляді ділової гри або конференції

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

План роботи учня • Переглянути терміни та опрацювати основні поняття теми . в складі малих груп, здійснити розподіл обов’язків та спланувати хід виконання дослідів • Опрацювати контрольні листи оцінювання робіт • Ознайомлення з інструкцієї з визначення якісного складу води та оформлення результатів спостережень з записами в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги до результатів досліду • Кожна група самостійно формулює дослідницькі завдання(висунення гіпотез , визначення методів дослідження) методом З-І-Н • Проведення дослідження якісного складу та фізичних властивостей проб води з різних джерел (вода з крану , мінеральна газована вода , вода з колодязя та річки • Заповнити журналу результатві дослідження кожного взірця (колір, смак, прозорість, наявність хімічних сполук) • З використанням тестового завдання провести контроль оволодіння базових знань з теми «Розчини .Електролітична дисоціація»

   -Визначити та порівняти хімічний склад води з річки Калинівка, водопровідної води та одного із зразків мінеральної води
   -Дослідити властивості води як розчинника(розчинення крейди,олії, спирту, залізних ошурок , солі)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери